Encuesta de Transición Educativa - Formativa e Inserción Laboral

• 1Contacto
  • 1.1Organización de contacto
    Instituto Nacional de Estadística
    
  • 1.5Dirección postal de contacto
    Paseo de la Castellana 183 - 28046 Madrid
    
• 2Actualización de metadatos
  • 2.1Última validación de metadatos
    22/03/2021
  • 2.2Última difusión de metadatos
    27/11/2020
  • 2.3Última actualización de metadatos
    22/03/2021
• 3Presentación estadística
  • 3.1Descripción de los datos

    La Encuesta de Transición Educativa-Formativa e Inserción Laboral de Titulados Universitarios pretende investigar la trayectoria educativa y la transición de los titulados al mercado de trabajo: obtener datos y referentes sobre la calidad de la inserción laboral, conocer las condiciones con las que acceden al mercado laboral, la adecuación de los estudios al trabajo que realizan, el tipo de contrato o la movilidad. En definitiva, un conjunto de indicadores que permitan conocer la situación de estos colectivos y relacionarlos con la titulación que hayan cursado.

    Este estudio se ha realizado sobre una población constituida por los Graduados en Educación Secundaria Obligatoria (ESO), Bachillerato, Ciclos Formativos de formación profesional de Grado Medio (CFGM), Ciclos Formativos de formación profesional de Grado Superior (CFGS) y alumnos que abandonaron el sistema educativo en la ESO, en todo el territorio nacional. Por lo que respecta al ámbito temporal, se ha tomado como grupo de estudio a los titulados en el curso 2013-2014, para realizar la encuesta en 2019.

    Las variables estudiadas se han clasificado en siete grupos: datos sociodemográficos, trayectoria educativa, formación complementaria, movilidad geográfica, situación laboral actual, historial laboral e información del hogar.

  • 3.2Sistemas de clasificación
    • Clasificaciones utilizadas
      
      

      La ETEFIL-2019 utiliza la Clasificación Nacional de Educación (CNED-2014) para codificar el ámbito de estudio al que corresponden las titulaciones realizadas por el entrevistado.

      
       
      
      

      Asimismo, para la clasificación de los distintos puestos de trabajo desempeñados se ha utilizado la Clasificación Nacional de Ocupaciones (CNO-11) y para la clasificación de la actividad económica de la empresa la CNAE 2009.

      
      
  • 3.3Cobertura por sectores

    La población objeto de estudio son los Graduados en el curso 2013-14 en Educación Secundaria Obligatoria (ESO), Bachillerato, Ciclos Formativos de formación profesional de Grado Medio (CFGM), Ciclos Formativos de formación profesional de Grado Superior (CFGS) y alumnos que abandonaron el sistema educativo en la ESO en el curso 2013-14., es decir, los niveles 21, 22, 32, 33 y 51 de la Clasificación Nacional de Educación (CNED-A 2014).

  • 3.4Conceptos y definiciones estadísticos
    • Abandono de la Educación Secundaria Obligatoria
      Alumnado matriculado en el inicio del curso en Educación Secundaria Obligatoria (ESO.), que en el siguiente curso ya no se encuentra matriculado en esta enseñanza y que no consigue la titulación de Graduado en Secundaria.
      Se incluye el alumnado que abandona la ESO sin título:
      . independientemente del curso que realiza cuando abandona,
      . el que en el siguiente curso realiza Programa de Cualificación Profesional Inicial o Educación Secundaria para Personas Adultas; pudiendo estar matriculado en alguno de estos programas antes de finalizar el curso en el que abandona,
      . el alumnado que posteriormente se reincorpora a la ESO, tras no haber cursado dicha enseñanza durante el curso siguiente al abandono.
      Con el fin de simplificar la delimitación de este colectivo y asociarla a los cursos últimos de la ESO, se puede definir como agrupación de los siguientes subgrupos:
      - Alumnos de 4º ESO que en la evaluación final no son propuestos para el Título de Graduado en Secundaria y que en el siguiente curso no repiten 4º ESO (régimen ordinario) ni han pedido traslado a otro centro para continuar la misma enseñanza.
      - Alumnos matriculados en 4º ESO que abandonan durante el curso, no siendo evaluados, y que no piden traslado a otro centro para continuar la misma enseñanza.
      - Alumnos matriculados en 3º ESO que tienen cumplidos 16 o más años al finalizar el curso, que en el curso siguiente no se encuentran matriculados en la ESO y no han pedido traslado a otro centro para continuar la misma enseñanza.
      - Alumnos matriculados en 2º ESO que tienen cumplidos 16 o más años al finalizar el curso, que en el curso siguiente no se encuentran matriculados en la ESO y no han pedido traslado a otro centro para continuar la misma enseñanza.
      - Alumnos matriculados en 1º ESO que tienen cumplidos 16 o más años al finalizar el curso, que en el curso siguiente no se encuentran matriculados en la ESO y no han pedido traslado a otro centro para continuar la misma enseñanza.
    • Actividad económica del establecimiento donde trabaja el individuo
      Actividad económica del establecimiento en el que una persona ocupada (o parada habiendo trabajado antes) ejerce su ocupación principal, entendiendo como tal a la que haya dedicado más horas (durante la semana de referencia).
    • Afiliado a la Seguridad Social
      Se considera afiliado a la Seguridad Social a la persona que está dada de alta en la Seguridad Social, bien sea por cuenta ajena con un contrato de trabajo remunerado o por cuenta propia, en el periodo de referencia.
    • Asalariados o trabajadores por cuenta ajena
      Aquellas personas que trabajan a cambio de un sueldo, salario, remuneración, comisión o cualquier otra retribución en metálico o en especie, para un empresario (persona física o jurídica). Según el empleador sea público o privado se puede hablar de asalariados del sector público o del sector privado.
    • Bachillerato
      Tiene como finalidad proporcionar al alumnado una madurez intelectual y humana, así como los conocimientos y habilidades que le permitan desempeñar sus funciones sociales con responsabilidad y competencia. Asimismo, capacita para acceder a la formación profesional de grado superior y a los estudios universitarios. Comprende dos cursos académicos que normalmente se cursarán entre los dieciséis y los dieciocho años de edad. Se contemplan tres modalidades diferentes:
      . Artes (dentro de esta modalidad se incluyen dos vías: Artes plásticas, diseño e imagen; y Artes escénicas, música y danza).
      . Ciencias y Tecnología.
      . Humanidades y Ciencias Sociales.
      Puede acceder a los estudios de bachillerato el alumnado que está en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. El alumnado que cursa satisfactoriamente el bachillerato en cualquiera de sus modalidades, recibe el título de Bachiller, que le faculta para acceder a la formación profesional de grado superior y a los estudios universitarios. En este último caso es necesaria la superación de una prueba de acceso. Para impartir esta etapa se exigen las mismas titulaciones y la misma cualificación pedagógica que las requeridas para la educación secundaria obligatoria.
    • Certificado de discapacidad
      Este certificado es el reconocimiento administrativo de la discapacidad. Su objetivo es compensar las desventajas sociales que la discapacidad implica proporcionando acceso a derechos y prestaciones de distinto tipo, con vistas a equiparar oportunidades.
      Para la concesión de este certificado es necesario que la valoración del grado de discapacidad otorgada por los órganos competentes sea superior o igual al 33%.
    • Ciclos de Formación Profesional Básica
      Los ciclos de Formación Profesional Básica son de oferta obligatoria para las Administraciones educativas pero voluntarios para familias y alumnos, y de carácter gratuito. Para el acceso a esta enseñanza se requiere el cumplimiento simultáneo de las siguientes condiciones:
      ¿ Tener cumplidos quince años, o cumplirlos durante el año natural en curso, y no superar los diecisiete años de edad en el momento del acceso o durante el año natural en curso (a partir de los diecisiete años se podrá cursar como educación de personas adultas).
      ¿ Haber cursado el primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria o, excepcionalmente, haber cursado el segundo curso de la Educación Secundaria Obligatoria.
      ¿ Haber propuesto el equipo docente a los padres, madres o tutores legales la incorporación del alumno o alumna a un ciclo de Formación Profesional Básica.
      Estas enseñanzas tienen una estructura modular, incluyendo módulos profesionales que garantizan la adquisición de las competencias del aprendizaje permanente (de Comunicación y Ciencias Sociales y de Ciencias Aplicadas), módulos profesionales que garantizan la formación necesaria en competencias profesionales para la vida profesional y la inserción laboral, y un módulo profesional de Formación en Centro de Trabajo (FCT) que se desarrolla en la empresa y tiene como objetivo fundamental completar la adquisición de competencias profesionales alcanzadas en el centro docente. La duración de los ciclos formativos es de 2.000 horas, equivalente a dos cursos académicos a tiempo completo; dicha duración puede ser ampliada a tres cursos académicos en los casos en que los ciclos son incluidos en proyectos o programas de Formación Profesional dual. El alumnado que supera esta enseñanza obtiene el Título Profesional Básico correspondiente a las enseñanzas cursadas, título oficial de la Formación Profesional del sistema educativo, y además puede obtener el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria tras la superación de la evaluación final.
    • Ciclos formativos de formación profesional de grado medio
      Se accede con el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria. También se puede acceder a través de una prueba regulada por las Administraciones educativas. Estas enseñanzas tienen una estructura modular, incluyendo un módulo profesional de Formación en Centro de Trabajo (FCT) que se desarrolla en la empresa y tiene como objetivo aplicar los conocimientos teóricos aprendidos en los centros educativos. El alumnado que supera esta enseñanza obtiene el título de Técnico de la correspondiente profesión.
    • Ciclos formativos de formación profesional de grado superior
      Se accede con el título de Bachiller, por lo que tiene carácter de enseñanza postsecundaria. También se puede acceder a través de una prueba regulada por las Administraciones educativas. Estas enseñanzas tienen una estructura modular, incluyendo un módulo profesional de Formación en Centro de Trabajo (FCT) que se desarrolla en la empresa y tiene como objetivo aplicar los conocimientos teóricos aprendidos en los centros educativos. El alumnado que supera esta enseñanza obtiene el título de Técnico Superior de la correspondiente profesión.
    • Curso de formación ocupacional
      Se trata de Formación Profesional no reglada, destinada a todas aquellas personas que estan en situación de desempleo y que necesiten adquirir o perfeccionar su nivel de conocimientos en una determinada ocupación, con el fin de facilitar su inserción en el Mercado Laboral y contribuir a la promoción del autoempleo. Estos cursos estan regulados por el Servicio Público de Empleo Estatal (SEPE).
    • Dedicado a las labores del hogar (situación autopercibida/autodeclarada)
      Personas que declaran que sin ejercer alguna actividad económica, se dedican a cuidar su propio hogar sin contraprestación económica alguna
    • Doctorado
      Es cada uno de los programas docentes conducentes al título de doctor.
    • Edad
      La edad en años cumplidos se refiere al número de aniversarios del nacimiento transcurridos en la fecha de referencia, es decir, a la edad en el último cumpleaños.
    • Educación Secundaria Obligatoria (ESO)
      Tiene como finalidad transmitir a todos los alumnos los elementos básicos de la cultura, formarles para asumir sus deberes y ejercer sus derechos, desarrollar y consolidar hábitos de estudio y de trabajo y prepararles para la incorporación a estudios posteriores y para su inserción laboral. Completa la enseñanza básica y abarca cuatro cursos académicos, entre los doce y los dieciséis años de edad, y se imparte por áreas de conocimiento. El alumnado que al terminar esta etapa consigue los objetivos de la misma, recibe el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria, que le faculta para acceder al bachillerato y a la formación profesional específica de grado medio. En cualquier caso, el alumnado recibe una acreditación del centro educativo, en la que constan los años cursados y las calificaciones obtenidas en las distintas áreas.
    • Educación secundaria para personas adultas (E.S.P.A.)
      Se trata de un sistema de enseñanza flexible, organizado en tres ámbitos:
      . ámbito de Comunicación,
      . ámbito Social,
      . ámbito Científico-tecnológico.
      Cada uno de ellos tiene dos niveles y pueden realizarse en dos cursos o matricularse de lo que a cada cual le resulte posible, ya que no es necesario cursar los módulos de los distintos ámbitos simultáneamente.
      Para acceder a estos estudios es necesario tener 18 años o cumplirlos durante el año de inicio del curso académico. Se accede a cursar unos módulos u otros mediante una valoración inicial en la que se tienen en cuenta los estudios realizados previamente o a través de una prueba de adscripción. Una vez cursados todos los módulos y alcanzados los objetivos, se obtiene el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria.
    • Empleo indefinido
      Si no existen criterios objetivos para la finalización de un contrato o relación laboral, éste debe ser considerado como indefinido, incluso si se desarrollan solo durante determinados períodos del año pero con la seguridad de que se repetirá cada año (fijos-discontinuos).
    • Empleo temporal
      En el empleo temporal el fin de la relación laboral o del contrato queda determinado por condiciones objetivas, tales como la expiración de cierto plazo, la realización de una tarea determinada, la reincorporación de un empleado al que se había reemplazado temporalmente, la realización de un período de prácticas o formación o la sustitución de la parte de trabajo no desarrollada por los parcialmente jubilados. En el caso de un contrato de trabajo de duración limitada, las condiciones correspondientes para su terminación se mencionan generalmente en el contrato.
    • Enseñanzas artísticas
      Son el conjunto de enseñanzas del sistema educativo que tienen como finalidad proporcionar una formación artística de calidad y garantizar la cualificación de los futuros profesionales de la música, de la danza y de las artes plásticas, el diseño y la conservación de bienes culturales. Son enseñanzas artísticas:
      . Las enseñanzas elementales de Música y de Danza.
      . Las enseñanzas artísticas profesionales. Tienen esta condición las enseñanzas profesionales de Música y Danza, así como los grados medio y superior de Artes Plásticas y Diseño.
      . Las enseñanzas artísticas superiores. Tienen esta condición los estudios superiores de Música y de Danza, las enseñanzas de Arte Dramático, las enseñanzas de Conservación y Restauración de Bienes Culturales, los estudios superiores de Diseño y los estudios superiores de Artes Plásticas, entre los que se incluyen los estudios superiores de Cerámica y los estudios superiores del Vidrio. Las enseñanzas artísticas superiores se estructuran académicamente en tres niveles:
      - Título superior: Para acceder a este nivel se requiere estar en posesión del título de Bachiller o haber superado la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años, superar una prueba específica de acceso regulada por las Administraciones educativas en la que el aspirante demuestre los conocimientos y habilidades profesionales necesarios para cursar con aprovechamiento estas enseñanzas. Los mayores de 16 años (para Música y Danza), 18 años (para Arte Dramático) y 19 años (para Artes Plásticas y Diseño y Conservación y Restauración de Bienes Culturales) que no cumplan los requisitos académicos podrán acceder directamente mediante la superación de una prueba específica, regulada y organizada por las Administraciones educativas, que acredite que el aspirante posee los conocimientos, habilidades y aptitudes necesarios para cursar con aprovechamiento las enseñanzas superiores. La duración de estos estudios es de 4 cursos académicos (240 créditos ECTS)
      - Máster
      - Doctorado
    • Enseñanzas deportivas
      Estas enseñanzas se organizan en Grado Medio y Grado Superior, sobre cada una de las modalidades deportivas y, en su caso, especialidades. Al Grado Medio le corresponde la formación conducente al título de Técnico Deportivo. Para acceder a este grado es necesario estar en posesión del título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria o equivalente a efectos académicos y superar una prueba de carácter específico. La formación de Grado Superior conduce al título de Técnico Deportivo Superior y para acceder a ella es necesario estar en posesión del título de Técnico Deportivo de la modalidad o, en su caso, especialidad deportiva correspondiente, estar en posesión del título de Bachiller o equivalente a efectos académicos y superar, cuando así se establece, una prueba de carácter específico. También es posible acceder a los grados Medio y Superior de estas enseñanzas sin cumplir los requisitos académicos establecidos, siempre que se reúnan los otros requisitos de acceso y las condiciones de edad establecidas y se supere una prueba de madurez.
    • Estudiante (situación autopercibida/autodeclarada)
      Se considera estudiante a toda persona que declara que su actividad única (o principal) consiste en la adquisición de una instrucción sistemática de cualquier nivel y tipo de estudio, incluyendo como tal la preparación de oposiciones.
    • Estudio o enseñanza universitaria
      Cada uno de los programas docentes conducentes a un título oficial. Antes de la entrada en vigor del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), se refería a los estudios de 1º y 2º ciclo (diplomaturas, ingenierías técnicas, arquitectura técnica, licenciaturas, ingenierías y arquitectura). A partir de este momento, comenzaron a impartirse los estudios de grado, así como los másters oficiales que proporcionan acceso a los estudios de doctorado.
    • Incapacidad laboral permanente (situación autopercibida/autodeclarada)
      Personas que declaran que se encuentran indefinidamente incapacitadas, tanto si han trabajado o no anteriormente e independientemente de si reciben una pensión por incapacidad.
    • Jubilado (situación autopercibida/autodeclarada)
      Persona que declaran no trabajar y disfrutar de una pensión de jubilación vitalicia o retiro, obtenidos por su actividad económica anterior al cesar en el trabajo a causa de su edad.
    • Nacionalidad
      Vínculo jurídico particular entre un individuo y su Estado, adquirido mediante nacimiento, naturalización, declaración, opción, matrimonio y otras fórmulas acordes con la legislación nacional.
    • Nivel de formación alcanzado
      El nivel de formación alcanzado por una persona se define como "el máximo nivel que el individuo ha completado" y "se mide a partir del programa de máximo nivel que haya superado, validado, normalmente, por la correspondiente certificación".
    • Ocupación
      Se define la ocupación como la clase o tipo de trabajo desarrollado, con especificación del puesto de trabajo desempeñado.
    • Ocupados (situación autopercibida/autodeclarada)
      Los ocupados son todas aquellas personas de 16 años o más que, durante un período de referencia dado (semana de referencia, período actual...) declararon tener un empleo por cuenta ajena, asalariado, o ejercieron una actividad por cuenta propia, trabajadores por cuenta propia.
    • Otros programas formativos
      Estos programas están destinados a la compensación de las desigualdades promoviendo la igualdad de oportunidades, y a dar continuidad a la escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales, así como a otros colectivos con necesidades específicas, proporcionando ofertas formativas adaptadas a sus necesidades, establecidas y autorizadas por las Administraciones educativas. Pueden incluir módulos profesionales y otros módulos de formación apropiados para la adaptación a sus necesidades, pero estos programas no conducen directamente a la consecución de un título oficial del sistema educativo, si bien los módulos superados pueden ser reconocidos a efectos de continuar estudios.
    • Parados (situación autopercibida/autodeclarada)
      Parados son todas aquellas personas de 16 años o más que, durante un período de referencia dado (semana de referencia, período actual...), declararon encontrarse desempleados o buscando un empleo.
    • Población activa o activos
      La población activa comprende las personas ocupadas y paradas durante la semana de referencia, según los criterios OIT.
    • Población inactiva o inactivos
      Abarca a todas las personas de 16 o más años, no clasificadas como ocupadas ni paradas ni población contada aparte durante la semana de referencia, según los criterios OIT.
    • Programas de cualificación profesional inicial
      Van dirigidos al alumnado mayor de dieciséis años que no ha obtenido el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria; excepcionalmente y con el acuerdo de alumnos y padres o tutores, dicha edad podrá reducirse a quince años. Su objetivo es que todos los alumnos alcancen competencias profesionales propias de una cualificación de nivel uno de la estructura del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales. Incluyen tres tipos de módulos: módulos específicos referidos a unidades de competencia que corresponden al nivel uno del citado catálogo; módulos formativos de carácter general que amplían competencias básicas y favorecen la transición al mundo laboral; y módulos de carácter voluntario que conducen al título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria y que pueden cursarse simultáneamente a los anteriores módulos o una vez superados éstos. El alumnado que supere los módulos obligatorios obtiene una certificación académica con acreditación de las competencias adquiridas.
    • Ramas de conocimiento
      Son las distintas áreas de conocimiento en que se agrupan los estudios oficiales: ciencias sociales y jurídicas, técnicas, humanidades, ciencias experimentales y ciencias de la salud.
    • Sexo
      El sexo se refiere al sexo biológico de la persona. Según la OMS, el "sexo" hace referencia a las características biológicas y fisiológicas que definen a hombres y mujeres, mientras que el "género" se refiere a los roles, conductas, actividades y atributos construidos socialmente que una cultura determinada considera apropiados para hombres y mujeres. De acuerdo con esta descripción, la OMS considera que "hombre" y "mujer" son categorías de sexo, mientras que "masculino" y "femenino" son categorías de género.
    • Situación principal autopercibida/autodeclarada en relación con la actividad económica.
      Se refiere a la situación principal en que se clasificaría cada persona según la propia percepción de su relación con la actividad económica: ocupado, parado, jubilado, estudiante, incapacitado para trabajar, dedicado a las labores del hogar u otras situaciones.
    • Situación profesional
      La definición se basa en la resolución de la OIT relativa a la Clasificación Internacional de la Situación en el Empleo (15ª CISE, 1993). Las dos dimensiones que son esenciales para el concepto de la situación profesional son el riesgo económico y la autoridad.
      La distinción básica es la existente entre los asalariados y los trabajadores por cuenta propia. Los asalariados son todos los trabajadores que tienen el tipo de empleo definido como empleo remunerado: empleos en los que los titulares tienen contratos de trabajo implícitos o explícitos (orales o escritos), por los que reciben una remuneración básica que no depende directamente de los ingresos de la unidad para la que trabajan (esta unidad puede ser una corporación, una institución sin fines de lucro, una unidad gubernamental o un hogar). Algunos o todos los instrumentos, bienes de capital, sistemas de información y/o locales utilizados por los titulares son propiedad de terceras personas, y los titulares pueden trabajar bajo la supervisión directa o de acuerdo con directrices estrictas establecidas por el propietario o las personas empleadas por éste. (Las personas con empleo asalariado se remuneran habitualmente con sueldos u salarios, pero también pueden remunerarse por medio de comisiones de ventas, pagos a destajo, primas o pagos en especie tales como comida, habitación o formación)..
      Los empleos por cuenta propia son aquellos empleos en los que la remuneración depende directamente de los beneficios (o del potencial para realizar beneficios) derivados de los bienes y servicios producidos (en estos empleos se considera que el consumo propio forma parte de los beneficios). Los trabajadores por cuenta propia toman las decisiones operacionales que afectan a la empresa, o delegan tales decisiones, pero mantienen la responsabilidad del bienestar de la empresa. (En este contexto, la empresa incluye a las operaciones de una única persona.)
      Los trabajadores asalariados con un trabajo/contrato de duración determinada son los empleados cuyo trabajo principal terminará transcurrido un período de tiempo determinado por anticipado, o después de un período de tiempo no conocido por anticipado, pero definido mediante criterios objetivos, como la conclusión de una tarea o del período de ausencia del trabajador al que se está sustituyendo de forma temporal.
    • Tasa de actividad
      La tasa de actividad se define como el cociente entre el total de activos y la población de 16 y más años.
    • Tasa de empleo
      Es el cociente entre el total de ocupados y la población de 16 y más años.
    • Tasa de paro
      Es el cociente entre el número de parados y el de activos. Se calcula para ambos sexos y para cada uno de ellos por separado.
    • Tipo de centro educativo
      Los centros pueden ser públicos o privados según dependan de un órgano público o no, con independencia del origen de sus recursos económicos. Se consideran centros públicos aquellos de titularidad pública, bien sea la Administración General (Ministerio de Educación o cualquier otro Ministerio), Autonómica (Consejerías de Educación u otras Consejerías de las CC.AA.), Local (Ayuntamientos, Diputaciones...) o cualquier otro ente público.
      Se consideran centros privados aquellos cuyo titular es una institución, entidad o persona de carácter privado. Todos los centros extranjeros se consideran privados, independientemente de su titular.
    • Tipo de contrato o relación laboral
      Un contrato o relación laboral puede ser indefinido o temporal.
      
      1. Si no existen criterios objetivos para la finalización de un contrato o relación laboral, éste debe ser considerado como indefinido, incluso si se desarrollan solo durante determinados períodos del año pero con la seguridad de que se repetirá cada año (fijos -discontinuos).
      En el caso de asalariados que trabajan a domicilio, como puedan ser las asistentas externas, profesores particulares, masajistas, peluqueras, etc. y que se desplazan al domicilio del que recibe el servicio se tendrá en cuenta lo siguiente:
      - Si el asalariado trabaja en una sola vivienda y se ha acordado una duración fija o una fecha de finalización, se considerará que el tipo de contrato o relación laboral es temporal.
      - Si trabaja en varias viviendas o no se ha acordado una duración fija o una fecha de finalización se considerará que el contrato es indefinido.
      Se tendrán en cuenta las situaciones laborales sin contrato. Se considerarán asimismo, dentro de los contratos temporales, los del Programa de Fomento del Empleo Agrario (antes Plan de Empleo Rural) y los creados en virtud de los convenios de colaboración entre el INEM y demás organismos públicos.
      
      2. Con carácter general, se puede definir un empleo como temporal cuando el fin de la relación laboral o del contrato queda determinado por condiciones objetivas, tales como la expiración de cierto plazo, la realización de una tarea determinada, la reincorporación de un empleado al que se había reemplazado temporalmente, la realización de un período de prácticas o formación o la sustitución de la parte de trabajo no desarrollada por los parcialmente jubilados. En el caso de un contrato de trabajo de duración limitada, las condiciones correspondientes para su terminación se mencionan generalmente en el contrato.
    • Tipo de jornada
      La jornada semanal habitual en el trabajo puede ser a tiempo completo o a tiempo parcial.
      
      La distinción se basa en la apreciación del entrevistado, si bien hay que tener en cuenta que el trabajo a tiempo parcial siempre debe ser igual o inferior a 35 horas habituales semanales y el trabajo a tiempo completo ha de ser igual o superior a 30 horas habituales a la semana.
    • Trabajadores por cuenta propia
      Aquellas personas que llevan su propia empresa o ejercen por su cuenta y con autonomía una profesión liberal, para lo cual pueden a su vez contratar empleados a los que remuneran mediante un sueldo.
  • 3.5Unidad estadística

    Las unidades estadísticas básicas son los Graduados en el curso 2013-14 en Educación Secundaria Obligatoria (ESO), Bachillerato, Ciclos Formativos de formación profesional de Grado Medio (CFGM), Ciclos Formativos de formación profesional de Grado Superior (CFGS) y alumnos que abandonaron el sistema educativo en la ESO en el curso 2013-14..

  • 3.6Población estadística

    El ámbito poblacional de esta estadística está constituido por todos los Graduados en algún centro educativo de España en el curso 2013-14 en Educación Secundaria Obligatoria (ESO), Bachillerato, Ciclos Formativos de formación profesional de Grado Medio (CFGM), Ciclos Formativos de formación profesional de Grado Superior (CFGS) y alumnos que abandonaron el sistema educativo en la ESO en el curso 2013-14.

  • 3.7Ambito geográfico

    El ámbito territorial es el formado por todos los centros educativos no universitarios del territorio nacional.

  • 3.8Cobertura temporal

    El ámbito temporal es el año 2019.

  • 3.9Período base

    Esta es la segunda edición de esta encuesta, el período base es el año 2005.

• 4Unidad de medida
  • 4.1Unidad de medida

    Las unidades de medida son los graduados en el curso 2013-14 en Educación Secundaria Obligatoria (ESO), Bachillerato, Ciclos Formativos de formación profesional de Grado Medio (CFGM), Ciclos Formativos de formación profesional de Grado Superior (CFGS) y los alumnos que abandonaron el sistema educativo en la ESO en el curso 2013-14.

    Las cifras relativas están expresadas en %.

    La unidad de medida de la tabla de los límites inferiores de los quintiles de las bases de cotización por cuenta ajena es el euro.

• 5Período de referencia
  • 5.1Período de referencia

    El periodo de tiempo al que se refieren los datos varía según la naturaleza de las variables que se quieren investigar. El periodo de referencia es el momento de la entrevista (el período de recogida fue desde septiembre de 2019 hasta enero de 2020), o desde el momento de la finalización de los estudios en el año 2014 hasta el momento de la entrevista (para variables de trayectoria educativa e inserción laboral).

    Datos referidos al periodo: ETEFIL-2019

• 6Mandato institucional
  • 6.1Actos jurídicos y otros acuerdos

    La recogida, tratamiento y difusión de los datos de las operaciones estadísticas para fines estatales se rige por lo establecido en la Ley 12/1989, de 9 de mayo, de la Función Estadística Pública (LFEP), y en la Disposición Adicional Cuarta de la Ley 4/1990, de 29 de junio. En la LFEP se establece que el Plan Estadístico Nacional es el principal instrumento ordenador de la actividad estadística de la Administración del Estado y contiene las estadísticas que han de elaborarse en el cuatrienio por los servicios de la Administración del Estado o cualesquiera otras entidades dependientes de ella. Todas las estadísticas incluidas en el Plan Estadístico Nacional son estadísticas para fines estatales y de cumplimentación obligatoria. El Plan Estadístico Nacional 2021-2024, aprobado por el Real Decreto 1110/2020, de 15 de diciembre, es el plan actualmente vigente. Esta operación es una estadística para fines estatales y está incluida en el Plan Estadístico Nacional 2021-2024. (La estadística en la Administración del Estado)

    
    

    Esta Operación Estadística ha sido incluida en el Plan Estadístico Nacional 2017-2020 cumpliendo con una de las recomendaciones realizadas por el Consejo Superior de Estadística sobre las necesidades nacionales en materia estadística en el sector de la educación.

    Se han utilizado diversas fuentes de información administrativas para realizar esta operación estadística en base a los siguientes convenios:

    - Convenio de colaboración entre la SS y el INE en materia estadística para el uso del fichero de Afiliaciones y Bases de Cotización de la Tesorería General de la Seguridad Social

    - Convenio de colaboración entre el INE- IMSERSO- CERMI- MSSSI- Fundación ONCE para el uso de la Base Estatal de Personas con Discapacidad (BEPD).

  • 6.2Intercambio de datos
    Los intercambios de datos entre el INE y los restantes servicios estadísticos del Estado (departamentos ministeriales, organismos autónomos y entidades públicas de la Administración del Estado), así como entre estos y los servicios estadísticos de las Comunidades Autónomas para el desarrollo de las estadísticas a ellos encomendadas se regulan en la LFEP. La LFEP establece, también, los mecanismos de coordinación estadística entre administraciones, así como la celebración de acuerdos de cooperación cuando ello se considere oportuno.
    

    En esta operación estadística se han utilizado datos de registros administrativos. El Marco de la Encuesta ha sido facilitado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional y se ha elaborado en colaboración con las CCAA en el seno de la Comisión de Estadística de la Conferencia Sectorial de Educación a partir de la información de base de la Estadística de Alumnado de Formación Profesional, de la Estadística de las Enseñanzas no universitarias, el Registro Estatal de Títulos y los Sistemas de información de las Administraciones Educativas. Las otras fuentes de información administrativas que se han utilizado en esta operación estadística son: los ficheros de Afiliaciones y de Bases de Cotización (Seguridad Social), el Padrón de Habitantes y el Padrón de Españoles Residentes en el Extranjero - PERE (INE), los ficheros de Contratos y Formación Ocupacional del Servicio Público de Empleo Estatal (SEPE) y la Base Estatal de Personas con Discapacidad (BEPD)

• 7Confidencialidad
  • 7.1Política de confidencialidad

    La Ley 12/1989, de 9 de mayo, de la Función Estadística Pública obliga al INE a no difundir en ningún caso los datos personales cualquiera que sea su origen. Se entiende que son datos personales los referentes a personas físicas o jurídicas que o bien permitan la identificación inmediata de los interesados, o bien conduzcan por su estructura, contenido o grado de desagregación a la identificación indirecta de los mismos. Por otra parte, el Reglamento (CE) nº 223/2009 del Parlamento Europeo y del Consejo, de 11 de marzo de 2009, relativo a la estadística europea establece la necesidad de establecer principios y orientaciones comunes que garanticen la confidencialidad de los datos utilizados para elaborar estadísticas europeas y el acceso a esos datos confidenciales, habida cuenta del progreso técnico y de las necesidades de los usuarios en una sociedad democrática.

    
    
  • 7.2Tratamiento de datos confidenciales

    El INE adopta las medidas lógicas, físicas y administrativas necesarias para que la protección de los datos confidenciales sea efectiva, desde la recogida de datos hasta su publicación.

    En los cuestionarios de las encuestas se incluye una cláusula legal que informa de la protección que ampara a los datos recogidos.

    En las fases de tratamiento de la información los datos que permiten la identificación directa solo se conservan mientras son estrictamente necesarios para garantizar la calidad de los procesos

    En la publicación de las tablas de resultados se analiza el detalle de la información para evitar que puedan deducirse datos confidenciales de las unidades estadísticas. En los casos en que se difunden ficheros de microdatos, éstos siempre están anonimizados.

    
    

    En el proceso de realización de la operación estadística la salvaguarda de la confidencialidad es una cuestión prioritaria y algo a tener en cuenta en todas y cada una de las fases del proceso estadístico, especialmente en la difusión, en donde la información individual debe tener una protección especial que evite su divulgación sin anonimizar.
• 8Política de difusión
  • 8.1Calendario de difusión
    La publicación avance del calendario se realiza en el último trimestre de cada año y muestra las fechas exactas de la publicación de las estadísticas coyunturales y el mes de publicación de las estadísticas estructurales; posteriormente, el último viernes de cada mes (t) se anuncia el día exacto de publicación de las estadísticas estructurales programadas para el mes (t+2)
    
  • 8.2Acceso al calendario de difusión
    El calendario de publicaciones se difunde en la página web del INE (Calendario de publicaciones)
    
  • 8.3Acceso al usuario
    Los datos se difunden de forma simultánea según el calendario de publicación a todas las partes interesadas, en la mayoría de los casos acompañados de nota de prensa. Al mismo tiempo los datos se publican en la web del INE (www.ine.es). También se envían peticiones a medida a usuarios registrados. Algunos usuarios pueden recibir información bajo embargo según se especifica en el Código de Buenas Prácticas de las Estadísticas Europeas.
    
• 9Frecuencia de la difusión
  • 9.1Frecuencia de la difusión

    Esta es la segunda edición de la Encuesta de Transición Educativa-Formativa e Inserción Laboral (ETEFIL) que realiza el INE, la primera fue en 2005.

    Desde el año 2019 el periodo de la encuesta será cuatrienal.

• 10Accesibilidad y claridad
  • 10.1Comunicados

    Los resultados de las operaciones estadísticas se difunden generalmente con notas de prensa que se pueden consultar tanto en el menú correspondiente a la operación como en el apartado de Notas de prensa

    
    
  • 10.2Publicaciones

    Se difunde nota de prensa cuando se publican los datos en noviembre de 2020. Se pueden consultar en

    https://www.ine.es/dyngs/INEbase/es/operacion.htm?c=Estadistica_C&cid=1254736056996&menu=ultiDatos&idp=1254735573113

    La información difundida es la siguiente:

    DATOS DEFINITIVOS:

    Cifras absolutas y relativas, para graduados en ESO, Bachillerato, Ciclo Formativo de Grado Medio, Ciclo Formativo de Grado Superior y abandono de la ESO: 

    • Características de los graduados del curso 2013-2014
    • Lugar de residencia en 2019 de los graduados del curso 2013-2014
    • Transición educativa-formativia de los graduados del curso 2013-2014
    • Situación laboral en 2019 de los graduados del curso 2013-2014
    • Graduados del curso 2013-2014 que estaban trabajando en 2019
    • Graduados del curso 2013-2014 que estaban desempleados en 2019
    • Graduados del curso 2013-2014 que estaban inactivos en 2019
    • Graduados del curso 2013-2014 que han tenido un trabajo remunerado desde que acabaron los estudios en 2014. Primer empleo tras acabar los estudios
    • Graduados del curso 2013-2014 que han tenido un trabajo remunerado desde que acabaron los estudios en 2014
    • Graduados del curso 2013-2014 que han tenido un trabajo remunerado durante los estudios que realizaron en 2014
    • Graduados del curso 2013-2014 que no han tenido un trabajo remunerado desde que acabaron la carrera
    • Otra formación de los graduados del curso 2013-2014
    • Movilidad de los graduados del curso 2013-2014 dentro y fuera del territoria español
    • Afiliación a la Seguridad Social y bases de cotización de los graduados del curso 2013-2014
  • 10.3Bases de datos on line

    INEbase es el sistema que utiliza el INE para almacenar y difundir en la Web toda la información estadística . Contiene toda la información que produce el INE en formato electrónico. Está organizado básicamente siguiendo la clasificación temática del Inventario de Operaciones Estadísticas de la Administración General del Estado. La unidad básica es la operación estadística, definida como el conjunto de actividades, incluidas las preparatorias, que conducen a la obtención de resultados estadísticos para un determinado sector o tema o territorio.

    
    

     

    Los resultados de esta operación estadística pueden consultarse en el apartado "Educación" dentro de "Sociedad" en INEbase en el siguiente enlace:

    https://www.ine.es/dyngs/INEbase/es/operacion.htm?c=Estadistica_C&cid=1254736056996&menu=resultados&idp=1254735573113#!tabs-1254736195729

  • 10.4Acceso a microdatos
    Muchas operaciones estadísticas difunden ficheros anonimizados de uso público, que están disponibles gratuitamente para su descarga en la página web del INE, apartado de microdatos .
    

    El fichero de microdatos anonimizado de la ETEFIL 2019 está disponible en la página web del INE:

    https://www.ine.es/dyngs/INEbase/es/operacion.htm?c=Estadistica_C&cid=1254736056996&menu=resultados&idp=1254735573113#!tabs-1254736058554

    Con el fin de garantizar la confidencialidad se han eliminado ciertas variables (nombre y apellidos,... además de todas las variables que recogían algún literal).

  • 10.5Otros

    Los usuarios interesados pueden solicitar, a través del Area de Difusión del INE, cualquier consulta o explotación específica de información a medida que se realiza preservando en todo caso la confidencialidad de los datos.

  • 10.6Documentación sobre metodología

    Una descripción detallada se encuentra disponible en:

    https://ine.es/dyngs/INEbase/es/operacion.htm?c=Estadistica_C&cid=1254736056996&menu=metodologia&idp=1254735573113

  • 10.7Documentación sobre calidad

    El INE lleva a cabo dos análisis específicos que permiten evaluar la calidad de los datos de la ETEFIL. En primer lugar se obtienen los errores de muestreo que se publican junto con la tabulación de resultados. Y en segundo lugar se lleva a cabo un análisis de la falta de respuesta que se publica en la página web. Ambos resultados se pueden encontrar en la página de difusión de resultados de la ETEFIL:

    https://ine.es/dyngs/INEbase/es/operacion.htm?c=Estadistica_C&cid=1254736056996&menu=metodologia&idp=1254735573113

    Además, los apartados siguientes de este informe metodológico (ítems del 10.7 al 17.2) constituyen el informe de calidad global orientado al usuario para esta operación.

• 11Gestión de calidad
  • 11.1Garantía de calidad

    El marco de garantía de calidad para las estadísticas del INE está basado en el ESSCoP, el Código de Buenas prácticas de las Estadísticas Europeas de EUROSTAT. El ESSCoP consta de 16 principios, agrupados en tres áreas: Entorno Institucional, Procesos y Productos. Cada principio tiene asociado una serie de indicadores que permiten su medida. Para valorar la calidad se utilizan diferentes herramientas proporcionadas por EUROSTAT: los indicadores ya mencionados, la Autoevaluación inspirada en el modelo DESAP , la Revisión por homólogos (Peer Review), las Encuestas de satisfacción de usuarios, y otros procedimientos de evaluación.

    
    

    La Encuesta de Transición Educativa-Formativa e Inserción Laboral tiene establecida una serie de mecanismos que contribuyen a garantizar la calidad del proceso y de los resultados. Entre ellos se encuentran los siguientes:

     - Recogida de datos a través de unas aplicaciones CAWI y CATI con implementación de errores y avisos de incompatibilidad o incongruencia entre las respuestas de la encuesta con el fin de realizar una primera depuración en campo en el momento de la recogida de la información.

    - Pruebas exhaustivas de los cuestionarios electrónicos (CAWI y CATI) con el fin de verificar los controles de inconsistencias en las respuestas.

    - Formación específica a los entrevistadores con la participación y asesoramiento de expertos del Instituto Nacional de Estadística.

    - Inspección periódica de los trabajos de campo.

    - Revisión exhaustiva de las codificaciones de las preguntas que lo requieren (ocupación actual y en el primer empleo).

    - Control de errores y avisos posterior a la recogida con el fin de corroborar el correcto funcionamiento de los aplicativos y evitar errores sistemáticos en la recogida.

    - Uso de registros administrativos (Afiliaciones y Bases de Cotización de la Tesorería General de la Seguridad Social; Contratos y Formación Ocupacional del Servicio Público de Empleo Estatal) para ayudar a la codificación, validar y completar la información proporcionada por las unidades informantes.

  • 11.2Evaluación de la calidad

    Según las medidas implementadas en el proceso de recogida y de depuración de resultados descrito en apartado anterior, los puntos fuertes de la encuesta son:

    - la ausencia de errores e incongruencias entre las respuestas al cuestionario gracias a los cuestionarios CAWI-CATI y una primera depuración en campo.

    - aceptable nivel de respuestas proporcionados por proxy (6,4% del total para los graduados en ESO, 3,7% para los de Bachillerato, 2,6% para los de Ciclos Formativos de Grado Medio, 1,9% para los de Ciclo Formativo de Grado Superior y 5,8% para los que abandonaron la ESO).

    - adecuada clasificación según las variables de ocupación en el primer empleo y en el empleo actual debido a la depuración exhaustiva de la misma.

    - resultados calibrados por sexo, tipo de centro, modalidad, ciclo formativo y Comunidad Autónoma de estudio.

    - utilización de fuentes administrativas para reducir la carga de preguntas al informante y como ayuda a la depuración. Afiliaciones y Bases de Cotización de la Tesorería General de la Seguridad Social; Contratos y Formación Ocupacional del Servicio Público de Empleo Estatal (SEPE).

    - utilización del Padrón de Españoles Residentes en el Extranjero (PERE) para obtener la dirección de informantes residentes fuera de España.

    - cruce de la muestra con la Base Estatal de Personas con Discapacidad (BEPD) para obtener estimaciones de este colectivo.

• 12Relevancia
  • 12.1Necesidades del usuario

    Entre los usuarios de la encuesta, se encuentran:

    • Ministerio de Educación y Formaicón Profesional.
    • Ministerio de Universidades.
    • Ministerio de Trabajo, Migraciones y Seguridad Social.
    • Centros educativos.
    • Universidades.
    • Administraciones Territoriales.
    • Investigadores y mundo académico.
    • Prensa y medios especializados.
    • Particulares.
  • 12.2Satisfacción del usuario

    El INE ha realizado encuestas generales de satisfacción de usuarios los años 2007, 2010, 2013, 2016 y 2019 y proyecta seguir realizándolas cada 3 años. Su objeto es conocer la percepción que tienen los usuarios de las estadísticas del INE respecto a la calidad de la información que utilizan, y en qué grado se encuentran cubiertas sus necesidades. Además, se realizan otras encuestas especiales para conocer determinadas facetas: difusión de la información, calidad de determinadas publicaciones, etc.

    En la página web del INE, en su apartado de Métodos y Proyectos / Calidad y Código de Buenas Prácticas / Gestión de la calidad del INE / Encuestas a usuarios
    se pueden consultar las encuestas realizadas hasta la fecha pulsando en el siguiente enlace

     

    
    

    Las encuestas de satisfacción de usuarios recogen información para grupos de estadísticas que se pueden ver en la página web del INE, en su apartado de Calidad-->Gestión de la calidad-->Sistemas de evaluación y seguimiento de la calidad-->Encuestas a usuarios.

  • 12.3Exhaustividad

    La encuesta no está regulada por directiva europea. Aunque no existe armonización europea en este ámbito estadístico, con esta nueva operación España se une a otros países que analizan la transición educativa e inserción laboral de los distintos graduados en educación no universitaria.

    Los requisitos están marcados por las necesidades de los principales usuarios. En este sentido se recoge de manera completa la información requerida por el Plan Estadístico Nacional.

    En definitiva, la encuesta proporciona toda la información requerida, por lo que la "tasa de resultados estadísticos obligatorios disponibles" será R1=100%.

• 13Acuracidad y fiabilidad
  • 13.1Acuracidad global

    El diseño muestral intenta minimizar los errores de muestreo y los distintos procesos de la encuesta están dirigidos a eliminar o reducir en la medida de lo posible los errores de la misma, tanto en la fase de recogida (tasa de respuesta y control de depuración) como en las posteriores de edición e imputación.

    Los estimadores utilizados son estimadores postestratificados. Por otro lado, se han aplicado técnicas de reponderación (calibrado) según sexo, tipo de centro, modalidad, ciclo formativo y Comunidad Autónoma de estudio, que permite ajustar los resultados de las desviaciones que se presentan por la falta de respuesta.

    Finalmente la depuración exhaustiva y centralizada de la codificación de las variables tales como la ocupación han permitido asegurar un tratamiento homogéneo y controlado de las clasificaciones posteriores de la muestra evitando sesgos en los resultados.

  • 13.2Errores de muestreo

    Se calculan errores de muestreo de la situación laboral actual a distintos niveles de desagregación. También se calculan errores de muestreo sobre las trayectorias educativas posteriores de los colectivos de graduados de ESO, Bachillerato y los que abandonaron de ESO. Los resultados pueden encontrarse dentro de la tabulación de la encuesta en el siguiente enlace:

    https://ine.es/dyngs/INEbase/es/operacion.htm?c=Estadistica_C&cid=1254736056996&menu=resultados&idp=1254735573113#!tabs-1254736195729

    El coeficiente de variación de la variable tasa de paro es el siguiente:

    A1(ESO) = 4,09

    A1(Bachillerato) = 4,35

    A1(CFGM) = 5,02

    A1(CFGS) = 6,60

    A1(Abandono de ESO) = 27,17

  • 13.3Errores ajenos al muestreo

    En todo el proceso estadístico se lleva a cabo un control de los errores ajenos al muestreo.

    La principal fuente de error fuera del muestreo se debe a la falta de respuesta de los informantes. En concreto para la ETEFIL los dos principales indicadores de respuesta son:

    Proporción de muestra efectiva (Personas encuestadas / Muestra teórica) = 74,6% para ESO, 76,4% para Bachillerato, 69,5% para Ciclos Formativos de Grado Medio, 70,7% para Ciclos Formativos de Grado Superior y 35,3% para Abandono de la ESO.

    Tasa de respuesta (Personas encuestadas  / Personas encuestables ) = 97,3% para ESO, 98,6% para Bachillerato, 97,8% para Ciclos Formativos de Grado Medio, 98,2% para Ciclos Formativos de Grado Superior y 93,7% para Abandono de la ESO.

    La tasa de no respuesta por unidad:

    - A4 (ESO) = 25,6%.

    - A4 (Bachillerato) = 23,6%.

    - A4 (CFGM) = 29,6%.

    - A4 (CFGS) = 28,2%.

    - A4 (Abandono de ESO) = 59,9%.

    Se proporciona un documento completo de análisis de falta de respuesta que se puede encontrar en el siguiente enlace:

    https://ine.es/daco/daco42/etefil/eval_resp05.pdf

• 14Oportunidad y puntualidad
  • 14.1Oportunidad

    El periodo de referencia de los datos es desde setiembre de 2019 hasta enero de 2020.

    La publicación de los datos definitivos se realiza 10 meses después de la finalización del período de referencia. TP2 = 10

  • 14.2Puntualidad

    La difusión de los datos se realiza de acuerdo con el calendario de disponibilidad de las estadísticas estructurales que el INE elabora y publica cada año.

• 15Coherencia y Comparabilidad
  • 15.1Comparabilidad geográfica

    La disponibilidad de una metodología, un diseño y un proceso común de recogida, depuración, edición y elevación en todo su ámbito geográfico, garantiza la comparabilidad de los resultados entre las diferentes comunidades autónomas en las estudiaron.

  • 15.2Comparabilidad temporal

    Esta es la segunda encuesta de transición educativa-formativa e inserción laboral que se realiza, la primera edición se realizó en 2005 con los graduados del curso 2000-01.

  • 15.3Coherencia - cruce de sectores

    La utilización de la Clasificación Nacional de Educación (CNED), de la Clasificación Nacional de Ocupaciones (CNO) y de la Clasificación Nacional de Actividades Económicas (CNAE), permite la comparabilidad con otras Operaciones Estadísticas que utilicen estas mismas clasificaciones.

  • 15.4Coherencia - interna

    La coherencia entre las variables se contrasta desde el momento de la captura de los datos a través del aplicativo informático (control de errores y avisos) y se revisa en el proceso de depuración en oficina. Este proceso ha permitido proporcionar las variables recogidas en el cuestionario.

• 16Costes y carga
  • 16.1Costes y carga

    Debido a que la encuesta iba dirgida al colectivo de graduados del curso 2013-2014 y con el fin de reducir costes y optimizar la recogida de datos se ha optado por una recogida web de la información (CAWI). Este método proporciona al encuestado la posibilidad de rellenar la encuesta en el momento que lo desee, además de reducir sensiblemente el coste de recogida.

    La reducción de la carga para los informantes fue uno de los objetivos marcados en el grupo de trabajo encargado de la elaboración del cuestionario, en el que el INE colaboró estrechamente. Para conseguirlo se han utilizado registros administrativos.

    La estimación del crédito presupuestario necesario para financiar esta estadística previsto en el Programa Anual 2020 es 474,45 miles de euros.

• 17Revisión de datos
  • 17.1Revisión de datos - Política

    El INE dispone de una Política que regula los aspectos básicos de la revisión de los datos estadísticos, garantizando la transparencia de los procesos y la calidad de los productos. Esta política se describe en el documento aprobado por el Consejo de Dirección en la reunión celebrada el día 13 de marzo de 2015. El documento está disponible en la sección de "Métodos y proyectos / Calidad y Código de Buenas Prácticas / Gestión de la calidad del INE / Política de revisión del Instituto Nacional de Estadística" (enlace).

    Esta política general fija los criterios que se deben seguir para los diferentes tipos de revisiones: rutinarias - en los casos de estadísticas que por su naturaleza se revisan de manera regular - ; revisiones mayores, por cambios metodológicos o de fuentes básicas de referencia de la estadística; y revisiones extraordinarias (por ejemplo, las debidas a un error en estadísticas ya publicadas).

    
    

    Se publican datos definitivos y no están sujetos a revisión. No se publicó un avance en la ETEFIL-2019.

  • 17.2Revisión de datos - Práctica

    Los datos publicados son definitivos, no están sujetos a revisión.

• 18Tratamiento estadístico
  • 18.1Datos de origen

    De acuerdo con los objetivos de la encuesta y el método de recogida de datos, el tipo de muestreo que se ha utilizado es un muestreo aleatorio simple estratificado.

    El Marco de la Encuesta fueron los Graduados en el curso 2013-14 en Educación Secundaria Obligatoria (ESO), Bachillerato, Ciclos Formativos de formación profesional de Grado Medio (CFGM), Ciclos Formativos de formación profesional de Grado Superior (CFGS) y alumnos que abandonaron el sistema educativo en la ESO en el curso 2013-14. Este Marco ha sido facilitado por el Ministerio de Educación y Formación Profesional y se ha elaborado en colaboración con las CCAA en el seno de la Comisión de Estadística de la Conferencia Sectorial de Educación a partir de la información de base de la Estadística de Alumnado de Formación Profesional, de la Estadística de las Enseñanzas no universitarias, el Registro Estatal de Títulos y los Sistemas de información de las Administraciones Educativas.

    Para el análisis del tamaño de la muestra global se ha dispuesto de la distribución del total de graduados por tipo de centro y Comunidad Autónoma. Para los graduados en Ciclos Formativos de Grado Medio y de Grado Superior también se ha dispuesto la distribución del total de graduados por ciclo formativo en el que se habían titulado.

    Para alcanzar los objetivos de la encuesta el tamaño de la muestra teórica se fijó en aproximadamente 8.500 graduados en ESO y 7.000 de Bachillerato, 8.000 de Ciclo Formativo de Grado Medio, 11.000 de Ciclo Formativo de Grado Superior y 5.000 de abandono de ESO.

    Para conseguir las direcciones de los graduados seleccionados en la muestra, se recurrió, como en todas las encuestas a hogares, a las direcciones postales de Padrón. Teniendo en cuenta que los graduados podrían estar residiendo en el extranjero, a los que no se localizaron en Padrón se les buscó en el Padrón de Españoles Residentes en el Extranjero (PERE).

    Para reducir la carga a los informantes se ha recurrido a registros administrativos tales como los ficheros de Afiliaciones y de Bases de Cotización (Seguridad Social) y la Base Estatal de Personas con Discapacidad (BEPD).

    Como ayuda a la depuración también se han usado registros administrativos tales como los ficheros de Contratos y Formación Ocupacional del Servicio Público de Empleo Estatal (SEPE) y los ficheros de Afiliaciones y de Bases de Cotización (Seguridad Social). 

  • 18.2Frecuencia de la recogida de datos

    La primera vez que se realizó la encuesta de transición educativa-formativa e inserción laboral (ETEFIL) fue en 2005.

    Desde esta edición de la encuesta, 2019, la frecuencia de la recogida de datos va a ser cuatrienal.

  • 18.3Recogida de datos

    El cuestionario ha sido elaborado por un grupo de trabajo (en el que participó el INE).

    Las entrevistas se realizan por un sistema combinado de recogida CAWI (entrevista web asistida por ordenador) y CATI (entrevista telefónica asistida por ordenador). Para la primera fase (CAWI), se envía una carta con las claves necesarias para acceder al cuestionario por Internet. Previamente a la entrevista CATI se remite a la persona seleccionada una carta informativa con un número 900 en el que se puede solicitar información adicional o concertar la cita con el entrevistador. Durante todo el periodo de recogida se mantiene abierta la posibilidad de cumplimentar por CAWI si la persona así lo desea.

    La recogida de datos se ha realizado desde septiembre de 2019 hasta enero de 2020.

  • 18.4Validación de datos

    El  proceso de supervisión de la información para garantizar su calidad se realiza en dos fases:

    1/ Durante el desarrollo de la entrevista: tanto la entrevista web asistida por ordenador (CAWI) como la entrevista telefónica asistida por ordenador (CATI), permiten incorporar en el cuestionario electrónico reglas de validación de los errores e inconsistencias que deben ser depurados en el mismo momento de la entrevista. Asimismo, permite incorporar avisos sobre inconsistencias leves para ser cotejadas directamente con el informante.

    2/ Trabajos de oficina: Una ver recibidos los datos, una aplicación de depuración permite hacer un exhaustivo control de los datos, analizando errores, inconsistencias graves, inconsistencias leves, valores extremos, seguimiento de distribuciones marginales, tablas de cruce...

    De forma complementaria se programan cruces o se extraen subconjuntos de datos para analizar variables concretas.

    Los errores graves o valores inválidos detectados en las primeras semanas del periodo de recogida de información a través del canal CAWI permitieron perfeccionar el cuestionario electrónico del canal de recogida CATI.

    Los errores que puedan deberse a una mala interpretación de preguntas, se transmitieron a los entrevistadores para que lo tuvieran en cuenta durante el desarrollo de su trabajo.

  • 18.5Compilación de datos

    Entre los procesos aplicados a los datos iniciales hasta la obtención de datos agregados difundibles se encuentran:

    1/ Depuración de los datos. Durante el proceso de depuración, se lleva a cabo la detección y depuración de errores e inconsistencias en las principales variables. En función de las características de cada tipo de error, se utilizan procedimientos de imputación automática, en algunos casos recurriendo a la información facilitada por registros administrativos. 

    2/ Ajuste de la falta de respuesta y calibrado

    3/ Cálculo y revisión de los factores de elevación.

  • 18.6Ajuste

    No se realizan ajustes temporales.

• 19Observaciones
  • 19.1Observaciones

    .