Sexo;Ciclo;Motivo por el que abandonaron los estudios;Total
Ambos sexos;Total;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Ambos sexos;Total;Consiguió el nivel de formación / título deseado;19,6
Ambos sexos;Total;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);12,7
Ambos sexos;Total;Encontró un empleo;37,0
Ambos sexos;Total;Preparó / aprobó oposiciones;1,8
Ambos sexos;Total;Para realizar otros estudios;13,7
Ambos sexos;Total;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;1,2
Ambos sexos;Total;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;1,7
Ambos sexos;Total;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,6
Ambos sexos;Total;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;11,6
Ambos sexos;01 - AGRARIA;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Ambos sexos;01 - AGRARIA;Consiguió el nivel de formación / título deseado;14,0
Ambos sexos;01 - AGRARIA;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);7,7
Ambos sexos;01 - AGRARIA;Encontró un empleo;46,9
Ambos sexos;01 - AGRARIA;Preparó / aprobó oposiciones;0,4
Ambos sexos;01 - AGRARIA;Para realizar otros estudios;7,3
Ambos sexos;01 - AGRARIA;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;3,3
Ambos sexos;01 - AGRARIA;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;3,6
Ambos sexos;01 - AGRARIA;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,9
Ambos sexos;01 - AGRARIA;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;15,9
Ambos sexos;Técnico en jardinería y floristería;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Ambos sexos;Técnico en jardinería y floristería;Consiguió el nivel de formación / título deseado;17,0
Ambos sexos;Técnico en jardinería y floristería;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);8,0
Ambos sexos;Técnico en jardinería y floristería;Encontró un empleo;44,7
Ambos sexos;Técnico en jardinería y floristería;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Ambos sexos;Técnico en jardinería y floristería;Para realizar otros estudios;8,3
Ambos sexos;Técnico en jardinería y floristería;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;2,5
Ambos sexos;Técnico en jardinería y floristería;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;1,7
Ambos sexos;Técnico en jardinería y floristería;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;1,9
Ambos sexos;Técnico en jardinería y floristería;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;15,7
Ambos sexos;Técnico en aprovechamiento y conservación del medio natural;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Ambos sexos;Técnico en aprovechamiento y conservación del medio natural;Consiguió el nivel de formación / título deseado;8,9
Ambos sexos;Técnico en aprovechamiento y conservación del medio natural;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);4,5
Ambos sexos;Técnico en aprovechamiento y conservación del medio natural;Encontró un empleo;48,6
Ambos sexos;Técnico en aprovechamiento y conservación del medio natural;Preparó / aprobó oposiciones;1,0
Ambos sexos;Técnico en aprovechamiento y conservación del medio natural;Para realizar otros estudios;6,4
Ambos sexos;Técnico en aprovechamiento y conservación del medio natural;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;3,8
Ambos sexos;Técnico en aprovechamiento y conservación del medio natural;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;7,3
Ambos sexos;Técnico en aprovechamiento y conservación del medio natural;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,7
Ambos sexos;Técnico en aprovechamiento y conservación del medio natural;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;18,7
Ambos sexos;Técnico en producción agroecológica y Técnico en producción agropecuaria;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Ambos sexos;Técnico en producción agroecológica y Técnico en producción agropecuaria;Consiguió el nivel de formación / título deseado;17,0
Ambos sexos;Técnico en producción agroecológica y Técnico en producción agropecuaria;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);11,7
Ambos sexos;Técnico en producción agroecológica y Técnico en producción agropecuaria;Encontró un empleo;47,4
Ambos sexos;Técnico en producción agroecológica y Técnico en producción agropecuaria;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Ambos sexos;Técnico en producción agroecológica y Técnico en producción agropecuaria;Para realizar otros estudios;7,2
Ambos sexos;Técnico en producción agroecológica y Técnico en producción agropecuaria;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;3,4
Ambos sexos;Técnico en producción agroecológica y Técnico en producción agropecuaria;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;1,1
Ambos sexos;Técnico en producción agroecológica y Técnico en producción agropecuaria;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Ambos sexos;Técnico en producción agroecológica y Técnico en producción agropecuaria;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;12,3
Ambos sexos;02 - MARÍTIMO-PESQUERA;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Ambos sexos;02 - MARÍTIMO-PESQUERA;Consiguió el nivel de formación / título deseado;28,3
Ambos sexos;02 - MARÍTIMO-PESQUERA;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);5,0
Ambos sexos;02 - MARÍTIMO-PESQUERA;Encontró un empleo;36,7
Ambos sexos;02 - MARÍTIMO-PESQUERA;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Ambos sexos;02 - MARÍTIMO-PESQUERA;Para realizar otros estudios;19,5
Ambos sexos;02 - MARÍTIMO-PESQUERA;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;4,4
Ambos sexos;02 - MARÍTIMO-PESQUERA;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;2,0
Ambos sexos;02 - MARÍTIMO-PESQUERA;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Ambos sexos;02 - MARÍTIMO-PESQUERA;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;4,1
Ambos sexos;03 - INDUSTRIAS ALIMENTARIAS;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Ambos sexos;03 - INDUSTRIAS ALIMENTARIAS;Consiguió el nivel de formación / título deseado;24,9
Ambos sexos;03 - INDUSTRIAS ALIMENTARIAS;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);12,0
Ambos sexos;03 - INDUSTRIAS ALIMENTARIAS;Encontró un empleo;37,5
Ambos sexos;03 - INDUSTRIAS ALIMENTARIAS;Preparó / aprobó oposiciones;0,9
Ambos sexos;03 - INDUSTRIAS ALIMENTARIAS;Para realizar otros estudios;12,0
Ambos sexos;03 - INDUSTRIAS ALIMENTARIAS;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,0
Ambos sexos;03 - INDUSTRIAS ALIMENTARIAS;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,7
Ambos sexos;03 - INDUSTRIAS ALIMENTARIAS;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Ambos sexos;03 - INDUSTRIAS ALIMENTARIAS;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;12,1
Ambos sexos;04 - QUÍMICA;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Ambos sexos;04 - QUÍMICA;Consiguió el nivel de formación / título deseado;19,9
Ambos sexos;04 - QUÍMICA;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);14,5
Ambos sexos;04 - QUÍMICA;Encontró un empleo;30,3
Ambos sexos;04 - QUÍMICA;Preparó / aprobó oposiciones;2,9
Ambos sexos;04 - QUÍMICA;Para realizar otros estudios;25,2
Ambos sexos;04 - QUÍMICA;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;1,9
Ambos sexos;04 - QUÍMICA;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,0
Ambos sexos;04 - QUÍMICA;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Ambos sexos;04 - QUÍMICA;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;5,4
Ambos sexos;05 - IMAGEN PERSONAL;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Ambos sexos;05 - IMAGEN PERSONAL;Consiguió el nivel de formación / título deseado;23,0
Ambos sexos;05 - IMAGEN PERSONAL;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);8,9
Ambos sexos;05 - IMAGEN PERSONAL;Encontró un empleo;32,6
Ambos sexos;05 - IMAGEN PERSONAL;Preparó / aprobó oposiciones;0,6
Ambos sexos;05 - IMAGEN PERSONAL;Para realizar otros estudios;12,6
Ambos sexos;05 - IMAGEN PERSONAL;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,7
Ambos sexos;05 - IMAGEN PERSONAL;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;5,0
Ambos sexos;05 - IMAGEN PERSONAL;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,4
Ambos sexos;05 - IMAGEN PERSONAL;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;16,3
Ambos sexos;Técnico en estética y belleza;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Ambos sexos;Técnico en estética y belleza;Consiguió el nivel de formación / título deseado;30,0
Ambos sexos;Técnico en estética y belleza;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);10,1
Ambos sexos;Técnico en estética y belleza;Encontró un empleo;26,3
Ambos sexos;Técnico en estética y belleza;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Ambos sexos;Técnico en estética y belleza;Para realizar otros estudios;9,1
Ambos sexos;Técnico en estética y belleza;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,2
Ambos sexos;Técnico en estética y belleza;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;3,9
Ambos sexos;Técnico en estética y belleza;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,5
Ambos sexos;Técnico en estética y belleza;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;20,0
Ambos sexos;Técnico en peluquería y cosmética capilar y Técnico en Caracterización;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Ambos sexos;Técnico en peluquería y cosmética capilar y Técnico en Caracterización;Consiguió el nivel de formación / título deseado;16,1
Ambos sexos;Técnico en peluquería y cosmética capilar y Técnico en Caracterización;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);7,7
Ambos sexos;Técnico en peluquería y cosmética capilar y Técnico en Caracterización;Encontró un empleo;38,8
Ambos sexos;Técnico en peluquería y cosmética capilar y Técnico en Caracterización;Preparó / aprobó oposiciones;1,1
Ambos sexos;Técnico en peluquería y cosmética capilar y Técnico en Caracterización;Para realizar otros estudios;16,1
Ambos sexos;Técnico en peluquería y cosmética capilar y Técnico en Caracterización;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;1,2
Ambos sexos;Técnico en peluquería y cosmética capilar y Técnico en Caracterización;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;6,1
Ambos sexos;Técnico en peluquería y cosmética capilar y Técnico en Caracterización;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,2
Ambos sexos;Técnico en peluquería y cosmética capilar y Técnico en Caracterización;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;12,6
Ambos sexos;06 - SANIDAD;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Ambos sexos;06 - SANIDAD;Consiguió el nivel de formación / título deseado;30,0
Ambos sexos;06 - SANIDAD;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);14,0
Ambos sexos;06 - SANIDAD;Encontró un empleo;34,4
Ambos sexos;06 - SANIDAD;Preparó / aprobó oposiciones;2,4
Ambos sexos;06 - SANIDAD;Para realizar otros estudios;9,2
Ambos sexos;06 - SANIDAD;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,8
Ambos sexos;06 - SANIDAD;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,9
Ambos sexos;06 - SANIDAD;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,9
Ambos sexos;06 - SANIDAD;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;7,4
Ambos sexos;Técnico en emergencias sanitarias;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Ambos sexos;Técnico en emergencias sanitarias;Consiguió el nivel de formación / título deseado;50,2
Ambos sexos;Técnico en emergencias sanitarias;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);4,8
Ambos sexos;Técnico en emergencias sanitarias;Encontró un empleo;28,8
Ambos sexos;Técnico en emergencias sanitarias;Preparó / aprobó oposiciones;1,2
Ambos sexos;Técnico en emergencias sanitarias;Para realizar otros estudios;8,6
Ambos sexos;Técnico en emergencias sanitarias;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;2,7
Ambos sexos;Técnico en emergencias sanitarias;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;1,5
Ambos sexos;Técnico en emergencias sanitarias;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Ambos sexos;Técnico en emergencias sanitarias;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;2,2
Ambos sexos;Técnico en farmacia y parafarmacia;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Ambos sexos;Técnico en farmacia y parafarmacia;Consiguió el nivel de formación / título deseado;24,4
Ambos sexos;Técnico en farmacia y parafarmacia;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);16,9
Ambos sexos;Técnico en farmacia y parafarmacia;Encontró un empleo;38,2
Ambos sexos;Técnico en farmacia y parafarmacia;Preparó / aprobó oposiciones;0,5
Ambos sexos;Técnico en farmacia y parafarmacia;Para realizar otros estudios;6,4
Ambos sexos;Técnico en farmacia y parafarmacia;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,1
Ambos sexos;Técnico en farmacia y parafarmacia;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,0
Ambos sexos;Técnico en farmacia y parafarmacia;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;2,2
Ambos sexos;Técnico en farmacia y parafarmacia;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;11,2
Ambos sexos;Cuidados auxiliares de enfermería;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Ambos sexos;Cuidados auxiliares de enfermería;Consiguió el nivel de formación / título deseado;26,5
Ambos sexos;Cuidados auxiliares de enfermería;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);15,5
Ambos sexos;Cuidados auxiliares de enfermería;Encontró un empleo;34,7
Ambos sexos;Cuidados auxiliares de enfermería;Preparó / aprobó oposiciones;3,2
Ambos sexos;Cuidados auxiliares de enfermería;Para realizar otros estudios;10,1
Ambos sexos;Cuidados auxiliares de enfermería;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,6
Ambos sexos;Cuidados auxiliares de enfermería;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;1,1
Ambos sexos;Cuidados auxiliares de enfermería;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,7
Ambos sexos;Cuidados auxiliares de enfermería;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;7,7
Ambos sexos;08 - FABRICACIÓN MECÁNICA;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Ambos sexos;08 - FABRICACIÓN MECÁNICA;Consiguió el nivel de formación / título deseado;11,1
Ambos sexos;08 - FABRICACIÓN MECÁNICA;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);7,1
Ambos sexos;08 - FABRICACIÓN MECÁNICA;Encontró un empleo;50,9
Ambos sexos;08 - FABRICACIÓN MECÁNICA;Preparó / aprobó oposiciones;0,1
Ambos sexos;08 - FABRICACIÓN MECÁNICA;Para realizar otros estudios;6,3
Ambos sexos;08 - FABRICACIÓN MECÁNICA;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;3,4
Ambos sexos;08 - FABRICACIÓN MECÁNICA;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;6,9
Ambos sexos;08 - FABRICACIÓN MECÁNICA;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Ambos sexos;08 - FABRICACIÓN MECÁNICA;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;14,2
Ambos sexos;Técnico en mecanizado;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Ambos sexos;Técnico en mecanizado;Consiguió el nivel de formación / título deseado;10,2
Ambos sexos;Técnico en mecanizado;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);10,3
Ambos sexos;Técnico en mecanizado;Encontró un empleo;49,3
Ambos sexos;Técnico en mecanizado;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Ambos sexos;Técnico en mecanizado;Para realizar otros estudios;7,6
Ambos sexos;Técnico en mecanizado;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,0
Ambos sexos;Técnico en mecanizado;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;13,6
Ambos sexos;Técnico en mecanizado;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Ambos sexos;Técnico en mecanizado;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;9,1
Ambos sexos;Técnico en soldadura y calderería, Técnico en conformado por moldeo de metales y polímeros Y Técnico en Joyería;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Ambos sexos;Técnico en soldadura y calderería, Técnico en conformado por moldeo de metales y polímeros Y Técnico en Joyería;Consiguió el nivel de formación / título deseado;12,0
Ambos sexos;Técnico en soldadura y calderería, Técnico en conformado por moldeo de metales y polímeros Y Técnico en Joyería;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);3,9
Ambos sexos;Técnico en soldadura y calderería, Técnico en conformado por moldeo de metales y polímeros Y Técnico en Joyería;Encontró un empleo;52,5
Ambos sexos;Técnico en soldadura y calderería, Técnico en conformado por moldeo de metales y polímeros Y Técnico en Joyería;Preparó / aprobó oposiciones;0,2
Ambos sexos;Técnico en soldadura y calderería, Técnico en conformado por moldeo de metales y polímeros Y Técnico en Joyería;Para realizar otros estudios;5,0
Ambos sexos;Técnico en soldadura y calderería, Técnico en conformado por moldeo de metales y polímeros Y Técnico en Joyería;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;6,9
Ambos sexos;Técnico en soldadura y calderería, Técnico en conformado por moldeo de metales y polímeros Y Técnico en Joyería;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,0
Ambos sexos;Técnico en soldadura y calderería, Técnico en conformado por moldeo de metales y polímeros Y Técnico en Joyería;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Ambos sexos;Técnico en soldadura y calderería, Técnico en conformado por moldeo de metales y polímeros Y Técnico en Joyería;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;19,5
Ambos sexos;09 - INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Ambos sexos;09 - INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO;Consiguió el nivel de formación / título deseado;16,7
Ambos sexos;09 - INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);11,3
Ambos sexos;09 - INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO;Encontró un empleo;41,0
Ambos sexos;09 - INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Ambos sexos;09 - INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO;Para realizar otros estudios;20,2
Ambos sexos;09 - INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,3
Ambos sexos;09 - INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,8
Ambos sexos;09 - INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Ambos sexos;09 - INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;9,7
Ambos sexos;Técnico en mantenimiento electromecánico;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Ambos sexos;Técnico en mantenimiento electromecánico;Consiguió el nivel de formación / título deseado;11,9
Ambos sexos;Técnico en mantenimiento electromecánico;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);10,5
Ambos sexos;Técnico en mantenimiento electromecánico;Encontró un empleo;37,6
Ambos sexos;Técnico en mantenimiento electromecánico;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Ambos sexos;Técnico en mantenimiento electromecánico;Para realizar otros estudios;26,2
Ambos sexos;Técnico en mantenimiento electromecánico;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,5
Ambos sexos;Técnico en mantenimiento electromecánico;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;1,4
Ambos sexos;Técnico en mantenimiento electromecánico;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Ambos sexos;Técnico en mantenimiento electromecánico;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;11,8
Ambos sexos;Técnico en instalaciones de producción de calor, Técnico en instalaciones frigoríficas y de climatización e Instalación y mantenimiento (Sin distribuir);Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Ambos sexos;Técnico en instalaciones de producción de calor, Técnico en instalaciones frigoríficas y de climatización e Instalación y mantenimiento (Sin distribuir);Consiguió el nivel de formación / título deseado;22,3
Ambos sexos;Técnico en instalaciones de producción de calor, Técnico en instalaciones frigoríficas y de climatización e Instalación y mantenimiento (Sin distribuir);Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);12,3
Ambos sexos;Técnico en instalaciones de producción de calor, Técnico en instalaciones frigoríficas y de climatización e Instalación y mantenimiento (Sin distribuir);Encontró un empleo;45,1
Ambos sexos;Técnico en instalaciones de producción de calor, Técnico en instalaciones frigoríficas y de climatización e Instalación y mantenimiento (Sin distribuir);Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Ambos sexos;Técnico en instalaciones de producción de calor, Técnico en instalaciones frigoríficas y de climatización e Instalación y mantenimiento (Sin distribuir);Para realizar otros estudios;13,0
Ambos sexos;Técnico en instalaciones de producción de calor, Técnico en instalaciones frigoríficas y de climatización e Instalación y mantenimiento (Sin distribuir);No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,0
Ambos sexos;Técnico en instalaciones de producción de calor, Técnico en instalaciones frigoríficas y de climatización e Instalación y mantenimiento (Sin distribuir);No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,0
Ambos sexos;Técnico en instalaciones de producción de calor, Técnico en instalaciones frigoríficas y de climatización e Instalación y mantenimiento (Sin distribuir);No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Ambos sexos;Técnico en instalaciones de producción de calor, Técnico en instalaciones frigoríficas y de climatización e Instalación y mantenimiento (Sin distribuir);No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;7,3
Ambos sexos;10 - ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Ambos sexos;10 - ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA;Consiguió el nivel de formación / título deseado;13,9
Ambos sexos;10 - ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);17,0
Ambos sexos;10 - ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA;Encontró un empleo;42,8
Ambos sexos;10 - ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA;Preparó / aprobó oposiciones;3,6
Ambos sexos;10 - ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA;Para realizar otros estudios;6,3
Ambos sexos;10 - ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,9
Ambos sexos;10 - ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,4
Ambos sexos;10 - ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,1
Ambos sexos;10 - ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;15,1
Ambos sexos;Técnico en instalaciones eléctricas y automáticas;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Ambos sexos;Técnico en instalaciones eléctricas y automáticas;Consiguió el nivel de formación / título deseado;16,5
Ambos sexos;Técnico en instalaciones eléctricas y automáticas;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);17,7
Ambos sexos;Técnico en instalaciones eléctricas y automáticas;Encontró un empleo;39,3
Ambos sexos;Técnico en instalaciones eléctricas y automáticas;Preparó / aprobó oposiciones;1,0
Ambos sexos;Técnico en instalaciones eléctricas y automáticas;Para realizar otros estudios;7,0
Ambos sexos;Técnico en instalaciones eléctricas y automáticas;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;1,3
Ambos sexos;Técnico en instalaciones eléctricas y automáticas;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,4
Ambos sexos;Técnico en instalaciones eléctricas y automáticas;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Ambos sexos;Técnico en instalaciones eléctricas y automáticas;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;16,7
Ambos sexos;Técnico en instalaciones de telecomunicaciones;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Ambos sexos;Técnico en instalaciones de telecomunicaciones;Consiguió el nivel de formación / título deseado;8,0
Ambos sexos;Técnico en instalaciones de telecomunicaciones;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);13,6
Ambos sexos;Técnico en instalaciones de telecomunicaciones;Encontró un empleo;56,1
Ambos sexos;Técnico en instalaciones de telecomunicaciones;Preparó / aprobó oposiciones;6,1
Ambos sexos;Técnico en instalaciones de telecomunicaciones;Para realizar otros estudios;5,4
Ambos sexos;Técnico en instalaciones de telecomunicaciones;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,0
Ambos sexos;Técnico en instalaciones de telecomunicaciones;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,2
Ambos sexos;Técnico en instalaciones de telecomunicaciones;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,1
Ambos sexos;Técnico en instalaciones de telecomunicaciones;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;10,4
Ambos sexos;Equipos electrónicos de consumo;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Ambos sexos;Equipos electrónicos de consumo;Consiguió el nivel de formación / título deseado;9,4
Ambos sexos;Equipos electrónicos de consumo;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);18,6
Ambos sexos;Equipos electrónicos de consumo;Encontró un empleo;39,4
Ambos sexos;Equipos electrónicos de consumo;Preparó / aprobó oposiciones;13,3
Ambos sexos;Equipos electrónicos de consumo;Para realizar otros estudios;3,9
Ambos sexos;Equipos electrónicos de consumo;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,0
Ambos sexos;Equipos electrónicos de consumo;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,5
Ambos sexos;Equipos electrónicos de consumo;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,4
Ambos sexos;Equipos electrónicos de consumo;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;14,3
Ambos sexos;12 - TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Ambos sexos;12 - TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS;Consiguió el nivel de formación / título deseado;20,3
Ambos sexos;12 - TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);7,0
Ambos sexos;12 - TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS;Encontró un empleo;45,9
Ambos sexos;12 - TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Ambos sexos;12 - TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS;Para realizar otros estudios;7,3
Ambos sexos;12 - TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,7
Ambos sexos;12 - TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,4
Ambos sexos;12 - TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;2,3
Ambos sexos;12 - TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;16,1
Ambos sexos;Técnico en carrocería;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Ambos sexos;Técnico en carrocería;Consiguió el nivel de formación / título deseado;12,1
Ambos sexos;Técnico en carrocería;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);8,7
Ambos sexos;Técnico en carrocería;Encontró un empleo;43,9
Ambos sexos;Técnico en carrocería;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Ambos sexos;Técnico en carrocería;Para realizar otros estudios;8,0
Ambos sexos;Técnico en carrocería;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;1,4
Ambos sexos;Técnico en carrocería;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,2
Ambos sexos;Técnico en carrocería;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;4,2
Ambos sexos;Técnico en carrocería;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;21,5
Ambos sexos;Técnico en electromecánica de vehículos automóviles, Técnico en electromecánica de maquinaria y Mantenimiento de material rodante ferroviario;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Ambos sexos;Técnico en electromecánica de vehículos automóviles, Técnico en electromecánica de maquinaria y Mantenimiento de material rodante ferroviario;Consiguió el nivel de formación / título deseado;24,7
Ambos sexos;Técnico en electromecánica de vehículos automóviles, Técnico en electromecánica de maquinaria y Mantenimiento de material rodante ferroviario;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);6,1
Ambos sexos;Técnico en electromecánica de vehículos automóviles, Técnico en electromecánica de maquinaria y Mantenimiento de material rodante ferroviario;Encontró un empleo;46,9
Ambos sexos;Técnico en electromecánica de vehículos automóviles, Técnico en electromecánica de maquinaria y Mantenimiento de material rodante ferroviario;Preparó / aprobó oposiciones;0,1
Ambos sexos;Técnico en electromecánica de vehículos automóviles, Técnico en electromecánica de maquinaria y Mantenimiento de material rodante ferroviario;Para realizar otros estudios;6,9
Ambos sexos;Técnico en electromecánica de vehículos automóviles, Técnico en electromecánica de maquinaria y Mantenimiento de material rodante ferroviario;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,3
Ambos sexos;Técnico en electromecánica de vehículos automóviles, Técnico en electromecánica de maquinaria y Mantenimiento de material rodante ferroviario;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,5
Ambos sexos;Técnico en electromecánica de vehículos automóviles, Técnico en electromecánica de maquinaria y Mantenimiento de material rodante ferroviario;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;1,3
Ambos sexos;Técnico en electromecánica de vehículos automóviles, Técnico en electromecánica de maquinaria y Mantenimiento de material rodante ferroviario;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;13,2
Ambos sexos;16 - MADERA, MUEBLE Y CORCHO;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Ambos sexos;16 - MADERA, MUEBLE Y CORCHO;Consiguió el nivel de formación / título deseado;8,7
Ambos sexos;16 - MADERA, MUEBLE Y CORCHO;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);6,1
Ambos sexos;16 - MADERA, MUEBLE Y CORCHO;Encontró un empleo;37,3
Ambos sexos;16 - MADERA, MUEBLE Y CORCHO;Preparó / aprobó oposiciones;6,4
Ambos sexos;16 - MADERA, MUEBLE Y CORCHO;Para realizar otros estudios;13,8
Ambos sexos;16 - MADERA, MUEBLE Y CORCHO;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,0
Ambos sexos;16 - MADERA, MUEBLE Y CORCHO;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,0
Ambos sexos;16 - MADERA, MUEBLE Y CORCHO;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;3,2
Ambos sexos;16 - MADERA, MUEBLE Y CORCHO;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;24,4
Ambos sexos;18 - ARTES GRÁFICAS;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Ambos sexos;18 - ARTES GRÁFICAS;Consiguió el nivel de formación / título deseado;7,3
Ambos sexos;18 - ARTES GRÁFICAS;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);15,4
Ambos sexos;18 - ARTES GRÁFICAS;Encontró un empleo;29,6
Ambos sexos;18 - ARTES GRÁFICAS;Preparó / aprobó oposiciones;3,1
Ambos sexos;18 - ARTES GRÁFICAS;Para realizar otros estudios;24,7
Ambos sexos;18 - ARTES GRÁFICAS;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;1,7
Ambos sexos;18 - ARTES GRÁFICAS;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;3,2
Ambos sexos;18 - ARTES GRÁFICAS;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Ambos sexos;18 - ARTES GRÁFICAS;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;14,9
Ambos sexos;19 - IMAGEN Y SONIDO;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Ambos sexos;19 - IMAGEN Y SONIDO;Consiguió el nivel de formación / título deseado;10,3
Ambos sexos;19 - IMAGEN Y SONIDO;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);17,3
Ambos sexos;19 - IMAGEN Y SONIDO;Encontró un empleo;29,4
Ambos sexos;19 - IMAGEN Y SONIDO;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Ambos sexos;19 - IMAGEN Y SONIDO;Para realizar otros estudios;20,0
Ambos sexos;19 - IMAGEN Y SONIDO;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,0
Ambos sexos;19 - IMAGEN Y SONIDO;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;1,4
Ambos sexos;19 - IMAGEN Y SONIDO;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Ambos sexos;19 - IMAGEN Y SONIDO;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;21,6
Ambos sexos;20 - INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Ambos sexos;20 - INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES;Consiguió el nivel de formación / título deseado;8,7
Ambos sexos;20 - INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);13,8
Ambos sexos;20 - INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES;Encontró un empleo;30,7
Ambos sexos;20 - INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES;Preparó / aprobó oposiciones;1,4
Ambos sexos;20 - INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES;Para realizar otros estudios;31,7
Ambos sexos;20 - INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;1,7
Ambos sexos;20 - INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;4,3
Ambos sexos;20 - INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,2
Ambos sexos;20 - INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;7,6
Ambos sexos;21 - ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Ambos sexos;21 - ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN;Consiguió el nivel de formación / título deseado;12,6
Ambos sexos;21 - ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);17,7
Ambos sexos;21 - ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN;Encontró un empleo;31,5
Ambos sexos;21 - ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN;Preparó / aprobó oposiciones;2,4
Ambos sexos;21 - ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN;Para realizar otros estudios;18,2
Ambos sexos;21 - ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,2
Ambos sexos;21 - ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;1,8
Ambos sexos;21 - ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,2
Ambos sexos;21 - ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;15,5
Ambos sexos;22 - COMERCIO Y MARKETING;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Ambos sexos;22 - COMERCIO Y MARKETING;Consiguió el nivel de formación / título deseado;3,9
Ambos sexos;22 - COMERCIO Y MARKETING;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);10,2
Ambos sexos;22 - COMERCIO Y MARKETING;Encontró un empleo;41,4
Ambos sexos;22 - COMERCIO Y MARKETING;Preparó / aprobó oposiciones;1,8
Ambos sexos;22 - COMERCIO Y MARKETING;Para realizar otros estudios;23,0
Ambos sexos;22 - COMERCIO Y MARKETING;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,0
Ambos sexos;22 - COMERCIO Y MARKETING;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;4,4
Ambos sexos;22 - COMERCIO Y MARKETING;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;1,5
Ambos sexos;22 - COMERCIO Y MARKETING;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;13,9
Ambos sexos;23 - SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Ambos sexos;23 - SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD;Consiguió el nivel de formación / título deseado;22,0
Ambos sexos;23 - SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);17,1
Ambos sexos;23 - SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD;Encontró un empleo;27,7
Ambos sexos;23 - SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD;Preparó / aprobó oposiciones;2,9
Ambos sexos;23 - SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD;Para realizar otros estudios;23,8
Ambos sexos;23 - SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,0
Ambos sexos;23 - SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,0
Ambos sexos;23 - SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Ambos sexos;23 - SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;6,6
Ambos sexos;24 - HOSTELERÍA Y TURISMO;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Ambos sexos;24 - HOSTELERÍA Y TURISMO;Consiguió el nivel de formación / título deseado;21,0
Ambos sexos;24 - HOSTELERÍA Y TURISMO;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);8,3
Ambos sexos;24 - HOSTELERÍA Y TURISMO;Encontró un empleo;48,3
Ambos sexos;24 - HOSTELERÍA Y TURISMO;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Ambos sexos;24 - HOSTELERÍA Y TURISMO;Para realizar otros estudios;4,4
Ambos sexos;24 - HOSTELERÍA Y TURISMO;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;6,0
Ambos sexos;24 - HOSTELERÍA Y TURISMO;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,3
Ambos sexos;24 - HOSTELERÍA Y TURISMO;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,2
Ambos sexos;24 - HOSTELERÍA Y TURISMO;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;11,6
Ambos sexos;Técnico en cocina y gastronomía;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Ambos sexos;Técnico en cocina y gastronomía;Consiguió el nivel de formación / título deseado;21,3
Ambos sexos;Técnico en cocina y gastronomía;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);6,9
Ambos sexos;Técnico en cocina y gastronomía;Encontró un empleo;48,0
Ambos sexos;Técnico en cocina y gastronomía;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Ambos sexos;Técnico en cocina y gastronomía;Para realizar otros estudios;3,0
Ambos sexos;Técnico en cocina y gastronomía;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;7,0
Ambos sexos;Técnico en cocina y gastronomía;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,0
Ambos sexos;Técnico en cocina y gastronomía;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Ambos sexos;Técnico en cocina y gastronomía;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;13,8
Ambos sexos;Técnico en servicios de restauración;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Ambos sexos;Técnico en servicios de restauración;Consiguió el nivel de formación / título deseado;20,0
Ambos sexos;Técnico en servicios de restauración;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);12,4
Ambos sexos;Técnico en servicios de restauración;Encontró un empleo;49,2
Ambos sexos;Técnico en servicios de restauración;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Ambos sexos;Técnico en servicios de restauración;Para realizar otros estudios;8,4
Ambos sexos;Técnico en servicios de restauración;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;3,0
Ambos sexos;Técnico en servicios de restauración;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;1,4
Ambos sexos;Técnico en servicios de restauración;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,8
Ambos sexos;Técnico en servicios de restauración;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;4,9
Ambos sexos;25 - ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Ambos sexos;25 - ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS;Consiguió el nivel de formación / título deseado;12,8
Ambos sexos;25 - ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);3,0
Ambos sexos;25 - ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS;Encontró un empleo;38,8
Ambos sexos;25 - ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS;Preparó / aprobó oposiciones;5,0
Ambos sexos;25 - ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS;Para realizar otros estudios;27,8
Ambos sexos;25 - ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;4,4
Ambos sexos;25 - ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,2
Ambos sexos;25 - ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Ambos sexos;25 - ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;8,0
Ambos sexos;14 - EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL 15 - VIDRIO Y CERÁMICA 17 - TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Ambos sexos;14 - EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL 15 - VIDRIO Y CERÁMICA 17 - TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL;Consiguió el nivel de formación / título deseado;17,8
Ambos sexos;14 - EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL 15 - VIDRIO Y CERÁMICA 17 - TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);11,2
Ambos sexos;14 - EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL 15 - VIDRIO Y CERÁMICA 17 - TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL;Encontró un empleo;34,4
Ambos sexos;14 - EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL 15 - VIDRIO Y CERÁMICA 17 - TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL;Preparó / aprobó oposiciones;3,4
Ambos sexos;14 - EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL 15 - VIDRIO Y CERÁMICA 17 - TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL;Para realizar otros estudios;13,8
Ambos sexos;14 - EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL 15 - VIDRIO Y CERÁMICA 17 - TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;5,3
Ambos sexos;14 - EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL 15 - VIDRIO Y CERÁMICA 17 - TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;2,7
Ambos sexos;14 - EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL 15 - VIDRIO Y CERÁMICA 17 - TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Ambos sexos;14 - EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL 15 - VIDRIO Y CERÁMICA 17 - TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;11,4
Hombres;Total;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Hombres;Total;Consiguió el nivel de formación / título deseado;17,4
Hombres;Total;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);9,2
Hombres;Total;Encontró un empleo;41,4
Hombres;Total;Preparó / aprobó oposiciones;1,7
Hombres;Total;Para realizar otros estudios;13,2
Hombres;Total;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;2,0
Hombres;Total;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;1,8
Hombres;Total;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,5
Hombres;Total;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;12,8
Hombres;01 - AGRARIA;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Hombres;01 - AGRARIA;Consiguió el nivel de formación / título deseado;13,0
Hombres;01 - AGRARIA;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);6,4
Hombres;01 - AGRARIA;Encontró un empleo;48,8
Hombres;01 - AGRARIA;Preparó / aprobó oposiciones;0,3
Hombres;01 - AGRARIA;Para realizar otros estudios;7,3
Hombres;01 - AGRARIA;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;3,2
Hombres;01 - AGRARIA;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;3,8
Hombres;01 - AGRARIA;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;1,1
Hombres;01 - AGRARIA;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;16,1
Hombres;Técnico en jardinería y floristería;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Hombres;Técnico en jardinería y floristería;Consiguió el nivel de formación / título deseado;16,2
Hombres;Técnico en jardinería y floristería;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);6,4
Hombres;Técnico en jardinería y floristería;Encontró un empleo;45,3
Hombres;Técnico en jardinería y floristería;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Hombres;Técnico en jardinería y floristería;Para realizar otros estudios;10,0
Hombres;Técnico en jardinería y floristería;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;3,0
Hombres;Técnico en jardinería y floristería;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;2,1
Hombres;Técnico en jardinería y floristería;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;2,3
Hombres;Técnico en jardinería y floristería;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;14,6
Hombres;Técnico en aprovechamiento y conservación del medio natural;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Hombres;Técnico en aprovechamiento y conservación del medio natural;Consiguió el nivel de formación / título deseado;7,7
Hombres;Técnico en aprovechamiento y conservación del medio natural;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);3,4
Hombres;Técnico en aprovechamiento y conservación del medio natural;Encontró un empleo;50,7
Hombres;Técnico en aprovechamiento y conservación del medio natural;Preparó / aprobó oposiciones;0,7
Hombres;Técnico en aprovechamiento y conservación del medio natural;Para realizar otros estudios;6,0
Hombres;Técnico en aprovechamiento y conservación del medio natural;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;3,4
Hombres;Técnico en aprovechamiento y conservación del medio natural;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;7,8
Hombres;Técnico en aprovechamiento y conservación del medio natural;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,7
Hombres;Técnico en aprovechamiento y conservación del medio natural;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;19,4
Hombres;Técnico en producción agroecológica y Técnico en producción agropecuaria;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Hombres;Técnico en producción agroecológica y Técnico en producción agropecuaria;Consiguió el nivel de formación / título deseado;17,1
Hombres;Técnico en producción agroecológica y Técnico en producción agropecuaria;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);10,9
Hombres;Técnico en producción agroecológica y Técnico en producción agropecuaria;Encontró un empleo;50,5
Hombres;Técnico en producción agroecológica y Técnico en producción agropecuaria;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Hombres;Técnico en producción agroecológica y Técnico en producción agropecuaria;Para realizar otros estudios;5,7
Hombres;Técnico en producción agroecológica y Técnico en producción agropecuaria;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;3,0
Hombres;Técnico en producción agroecológica y Técnico en producción agropecuaria;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,0
Hombres;Técnico en producción agroecológica y Técnico en producción agropecuaria;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Hombres;Técnico en producción agroecológica y Técnico en producción agropecuaria;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;12,9
Hombres;02 - MARÍTIMO-PESQUERA;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Hombres;02 - MARÍTIMO-PESQUERA;Consiguió el nivel de formación / título deseado;28,4
Hombres;02 - MARÍTIMO-PESQUERA;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);4,6
Hombres;02 - MARÍTIMO-PESQUERA;Encontró un empleo;37,9
Hombres;02 - MARÍTIMO-PESQUERA;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Hombres;02 - MARÍTIMO-PESQUERA;Para realizar otros estudios;18,8
Hombres;02 - MARÍTIMO-PESQUERA;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;4,7
Hombres;02 - MARÍTIMO-PESQUERA;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;2,1
Hombres;02 - MARÍTIMO-PESQUERA;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Hombres;02 - MARÍTIMO-PESQUERA;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;3,4
Hombres;03 - INDUSTRIAS ALIMENTARIAS;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Hombres;03 - INDUSTRIAS ALIMENTARIAS;Consiguió el nivel de formación / título deseado;14,6
Hombres;03 - INDUSTRIAS ALIMENTARIAS;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);9,9
Hombres;03 - INDUSTRIAS ALIMENTARIAS;Encontró un empleo;39,3
Hombres;03 - INDUSTRIAS ALIMENTARIAS;Preparó / aprobó oposiciones;2,0
Hombres;03 - INDUSTRIAS ALIMENTARIAS;Para realizar otros estudios;14,5
Hombres;03 - INDUSTRIAS ALIMENTARIAS;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,0
Hombres;03 - INDUSTRIAS ALIMENTARIAS;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;1,6
Hombres;03 - INDUSTRIAS ALIMENTARIAS;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Hombres;03 - INDUSTRIAS ALIMENTARIAS;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;18,2
Hombres;04 - QUÍMICA;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Hombres;04 - QUÍMICA;Consiguió el nivel de formación / título deseado;10,2
Hombres;04 - QUÍMICA;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);5,3
Hombres;04 - QUÍMICA;Encontró un empleo;40,6
Hombres;04 - QUÍMICA;Preparó / aprobó oposiciones;3,1
Hombres;04 - QUÍMICA;Para realizar otros estudios;29,6
Hombres;04 - QUÍMICA;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,0
Hombres;04 - QUÍMICA;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,0
Hombres;04 - QUÍMICA;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Hombres;04 - QUÍMICA;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;11,2
Hombres;05 - IMAGEN PERSONAL;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Hombres;05 - IMAGEN PERSONAL;Consiguió el nivel de formación / título deseado;32,4
Hombres;05 - IMAGEN PERSONAL;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);6,4
Hombres;05 - IMAGEN PERSONAL;Encontró un empleo;44,2
Hombres;05 - IMAGEN PERSONAL;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Hombres;05 - IMAGEN PERSONAL;Para realizar otros estudios;5,9
Hombres;05 - IMAGEN PERSONAL;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,0
Hombres;05 - IMAGEN PERSONAL;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,0
Hombres;05 - IMAGEN PERSONAL;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Hombres;05 - IMAGEN PERSONAL;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;11,0
Hombres;Técnico en estética y belleza;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Hombres;Técnico en estética y belleza;Consiguió el nivel de formación / título deseado;31,4
Hombres;Técnico en estética y belleza;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);10,3
Hombres;Técnico en estética y belleza;Encontró un empleo;33,4
Hombres;Técnico en estética y belleza;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Hombres;Técnico en estética y belleza;Para realizar otros estudios;2,8
Hombres;Técnico en estética y belleza;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,0
Hombres;Técnico en estética y belleza;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,0
Hombres;Técnico en estética y belleza;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Hombres;Técnico en estética y belleza;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;22,2
Hombres;Técnico en peluquería y cosmética capilar y Técnico en Caracterización;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Hombres;Técnico en peluquería y cosmética capilar y Técnico en Caracterización;Consiguió el nivel de formación / título deseado;32,7
Hombres;Técnico en peluquería y cosmética capilar y Técnico en Caracterización;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);5,5
Hombres;Técnico en peluquería y cosmética capilar y Técnico en Caracterización;Encontró un empleo;46,8
Hombres;Técnico en peluquería y cosmética capilar y Técnico en Caracterización;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Hombres;Técnico en peluquería y cosmética capilar y Técnico en Caracterización;Para realizar otros estudios;6,6
Hombres;Técnico en peluquería y cosmética capilar y Técnico en Caracterización;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,0
Hombres;Técnico en peluquería y cosmética capilar y Técnico en Caracterización;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,0
Hombres;Técnico en peluquería y cosmética capilar y Técnico en Caracterización;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Hombres;Técnico en peluquería y cosmética capilar y Técnico en Caracterización;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;8,4
Hombres;06 - SANIDAD;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Hombres;06 - SANIDAD;Consiguió el nivel de formación / título deseado;36,4
Hombres;06 - SANIDAD;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);5,2
Hombres;06 - SANIDAD;Encontró un empleo;35,4
Hombres;06 - SANIDAD;Preparó / aprobó oposiciones;1,9
Hombres;06 - SANIDAD;Para realizar otros estudios;11,1
Hombres;06 - SANIDAD;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;1,8
Hombres;06 - SANIDAD;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;1,4
Hombres;06 - SANIDAD;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,2
Hombres;06 - SANIDAD;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;6,7
Hombres;Técnico en emergencias sanitarias;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Hombres;Técnico en emergencias sanitarias;Consiguió el nivel de formación / título deseado;54,4
Hombres;Técnico en emergencias sanitarias;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);4,7
Hombres;Técnico en emergencias sanitarias;Encontró un empleo;28,5
Hombres;Técnico en emergencias sanitarias;Preparó / aprobó oposiciones;1,5
Hombres;Técnico en emergencias sanitarias;Para realizar otros estudios;6,8
Hombres;Técnico en emergencias sanitarias;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;3,5
Hombres;Técnico en emergencias sanitarias;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,0
Hombres;Técnico en emergencias sanitarias;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Hombres;Técnico en emergencias sanitarias;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;0,7
Hombres;Técnico en farmacia y parafarmacia;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Hombres;Técnico en farmacia y parafarmacia;Consiguió el nivel de formación / título deseado;18,2
Hombres;Técnico en farmacia y parafarmacia;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);8,5
Hombres;Técnico en farmacia y parafarmacia;Encontró un empleo;38,3
Hombres;Técnico en farmacia y parafarmacia;Preparó / aprobó oposiciones;3,4
Hombres;Técnico en farmacia y parafarmacia;Para realizar otros estudios;15,6
Hombres;Técnico en farmacia y parafarmacia;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,0
Hombres;Técnico en farmacia y parafarmacia;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,0
Hombres;Técnico en farmacia y parafarmacia;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Hombres;Técnico en farmacia y parafarmacia;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;15,9
Hombres;Cuidados auxiliares de enfermería;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Hombres;Cuidados auxiliares de enfermería;Consiguió el nivel de formación / título deseado;18,1
Hombres;Cuidados auxiliares de enfermería;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);5,0
Hombres;Cuidados auxiliares de enfermería;Encontró un empleo;43,5
Hombres;Cuidados auxiliares de enfermería;Preparó / aprobó oposiciones;1,8
Hombres;Cuidados auxiliares de enfermería;Para realizar otros estudios;15,4
Hombres;Cuidados auxiliares de enfermería;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,0
Hombres;Cuidados auxiliares de enfermería;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;3,7
Hombres;Cuidados auxiliares de enfermería;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,5
Hombres;Cuidados auxiliares de enfermería;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;12,0
Hombres;08 - FABRICACIÓN MECÁNICA;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Hombres;08 - FABRICACIÓN MECÁNICA;Consiguió el nivel de formación / título deseado;11,0
Hombres;08 - FABRICACIÓN MECÁNICA;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);6,6
Hombres;08 - FABRICACIÓN MECÁNICA;Encontró un empleo;51,2
Hombres;08 - FABRICACIÓN MECÁNICA;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Hombres;08 - FABRICACIÓN MECÁNICA;Para realizar otros estudios;6,3
Hombres;08 - FABRICACIÓN MECÁNICA;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;3,5
Hombres;08 - FABRICACIÓN MECÁNICA;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;7,0
Hombres;08 - FABRICACIÓN MECÁNICA;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Hombres;08 - FABRICACIÓN MECÁNICA;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;14,4
Hombres;Técnico en mecanizado;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Hombres;Técnico en mecanizado;Consiguió el nivel de formación / título deseado;10,1
Hombres;Técnico en mecanizado;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);9,9
Hombres;Técnico en mecanizado;Encontró un empleo;49,3
Hombres;Técnico en mecanizado;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Hombres;Técnico en mecanizado;Para realizar otros estudios;7,5
Hombres;Técnico en mecanizado;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,0
Hombres;Técnico en mecanizado;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;13,9
Hombres;Técnico en mecanizado;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Hombres;Técnico en mecanizado;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;9,3
Hombres;Técnico en soldadura y calderería, Técnico en conformado por moldeo de metales y polímeros Y Técnico en Joyería;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Hombres;Técnico en soldadura y calderería, Técnico en conformado por moldeo de metales y polímeros Y Técnico en Joyería;Consiguió el nivel de formación / título deseado;11,9
Hombres;Técnico en soldadura y calderería, Técnico en conformado por moldeo de metales y polímeros Y Técnico en Joyería;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);3,3
Hombres;Técnico en soldadura y calderería, Técnico en conformado por moldeo de metales y polímeros Y Técnico en Joyería;Encontró un empleo;53,1
Hombres;Técnico en soldadura y calderería, Técnico en conformado por moldeo de metales y polímeros Y Técnico en Joyería;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Hombres;Técnico en soldadura y calderería, Técnico en conformado por moldeo de metales y polímeros Y Técnico en Joyería;Para realizar otros estudios;4,9
Hombres;Técnico en soldadura y calderería, Técnico en conformado por moldeo de metales y polímeros Y Técnico en Joyería;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;7,1
Hombres;Técnico en soldadura y calderería, Técnico en conformado por moldeo de metales y polímeros Y Técnico en Joyería;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,0
Hombres;Técnico en soldadura y calderería, Técnico en conformado por moldeo de metales y polímeros Y Técnico en Joyería;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Hombres;Técnico en soldadura y calderería, Técnico en conformado por moldeo de metales y polímeros Y Técnico en Joyería;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;19,7
Hombres;09 - INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Hombres;09 - INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO;Consiguió el nivel de formación / título deseado;16,5
Hombres;09 - INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);11,5
Hombres;09 - INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO;Encontró un empleo;40,8
Hombres;09 - INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Hombres;09 - INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO;Para realizar otros estudios;20,4
Hombres;09 - INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,3
Hombres;09 - INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,8
Hombres;09 - INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Hombres;09 - INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;9,7
Hombres;Técnico en mantenimiento electromecánico;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Hombres;Técnico en mantenimiento electromecánico;Consiguió el nivel de formación / título deseado;11,9
Hombres;Técnico en mantenimiento electromecánico;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);10,7
Hombres;Técnico en mantenimiento electromecánico;Encontró un empleo;37,0
Hombres;Técnico en mantenimiento electromecánico;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Hombres;Técnico en mantenimiento electromecánico;Para realizar otros estudios;26,6
Hombres;Técnico en mantenimiento electromecánico;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,6
Hombres;Técnico en mantenimiento electromecánico;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;1,4
Hombres;Técnico en mantenimiento electromecánico;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Hombres;Técnico en mantenimiento electromecánico;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;11,8
Hombres;Técnico en instalaciones de producción de calor, Técnico en instalaciones frigoríficas y de climatización e Instalación y mantenimiento (Sin distribuir);Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Hombres;Técnico en instalaciones de producción de calor, Técnico en instalaciones frigoríficas y de climatización e Instalación y mantenimiento (Sin distribuir);Consiguió el nivel de formación / título deseado;21,9
Hombres;Técnico en instalaciones de producción de calor, Técnico en instalaciones frigoríficas y de climatización e Instalación y mantenimiento (Sin distribuir);Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);12,3
Hombres;Técnico en instalaciones de producción de calor, Técnico en instalaciones frigoríficas y de climatización e Instalación y mantenimiento (Sin distribuir);Encontró un empleo;45,3
Hombres;Técnico en instalaciones de producción de calor, Técnico en instalaciones frigoríficas y de climatización e Instalación y mantenimiento (Sin distribuir);Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Hombres;Técnico en instalaciones de producción de calor, Técnico en instalaciones frigoríficas y de climatización e Instalación y mantenimiento (Sin distribuir);Para realizar otros estudios;13,1
Hombres;Técnico en instalaciones de producción de calor, Técnico en instalaciones frigoríficas y de climatización e Instalación y mantenimiento (Sin distribuir);No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,0
Hombres;Técnico en instalaciones de producción de calor, Técnico en instalaciones frigoríficas y de climatización e Instalación y mantenimiento (Sin distribuir);No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,0
Hombres;Técnico en instalaciones de producción de calor, Técnico en instalaciones frigoríficas y de climatización e Instalación y mantenimiento (Sin distribuir);No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Hombres;Técnico en instalaciones de producción de calor, Técnico en instalaciones frigoríficas y de climatización e Instalación y mantenimiento (Sin distribuir);No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;7,4
Hombres;10 - ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Hombres;10 - ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA;Consiguió el nivel de formación / título deseado;14,0
Hombres;10 - ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);16,9
Hombres;10 - ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA;Encontró un empleo;43,2
Hombres;10 - ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA;Preparó / aprobó oposiciones;3,6
Hombres;10 - ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA;Para realizar otros estudios;6,1
Hombres;10 - ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,8
Hombres;10 - ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,3
Hombres;10 - ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Hombres;10 - ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;15,0
Hombres;Técnico en instalaciones eléctricas y automáticas;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Hombres;Técnico en instalaciones eléctricas y automáticas;Consiguió el nivel de formación / título deseado;16,7
Hombres;Técnico en instalaciones eléctricas y automáticas;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);17,6
Hombres;Técnico en instalaciones eléctricas y automáticas;Encontró un empleo;39,7
Hombres;Técnico en instalaciones eléctricas y automáticas;Preparó / aprobó oposiciones;0,9
Hombres;Técnico en instalaciones eléctricas y automáticas;Para realizar otros estudios;6,9
Hombres;Técnico en instalaciones eléctricas y automáticas;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;1,2
Hombres;Técnico en instalaciones eléctricas y automáticas;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,4
Hombres;Técnico en instalaciones eléctricas y automáticas;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Hombres;Técnico en instalaciones eléctricas y automáticas;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;16,6
Hombres;Técnico en instalaciones de telecomunicaciones;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Hombres;Técnico en instalaciones de telecomunicaciones;Consiguió el nivel de formación / título deseado;8,0
Hombres;Técnico en instalaciones de telecomunicaciones;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);13,6
Hombres;Técnico en instalaciones de telecomunicaciones;Encontró un empleo;56,8
Hombres;Técnico en instalaciones de telecomunicaciones;Preparó / aprobó oposiciones;6,4
Hombres;Técnico en instalaciones de telecomunicaciones;Para realizar otros estudios;5,0
Hombres;Técnico en instalaciones de telecomunicaciones;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,0
Hombres;Técnico en instalaciones de telecomunicaciones;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,0
Hombres;Técnico en instalaciones de telecomunicaciones;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Hombres;Técnico en instalaciones de telecomunicaciones;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;10,3
Hombres;Equipos electrónicos de consumo;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Hombres;Equipos electrónicos de consumo;Consiguió el nivel de formación / título deseado;9,8
Hombres;Equipos electrónicos de consumo;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);18,7
Hombres;Equipos electrónicos de consumo;Encontró un empleo;39,6
Hombres;Equipos electrónicos de consumo;Preparó / aprobó oposiciones;13,8
Hombres;Equipos electrónicos de consumo;Para realizar otros estudios;3,6
Hombres;Equipos electrónicos de consumo;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,0
Hombres;Equipos electrónicos de consumo;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,5
Hombres;Equipos electrónicos de consumo;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Hombres;Equipos electrónicos de consumo;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;14,0
Hombres;12 - TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Hombres;12 - TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS;Consiguió el nivel de formación / título deseado;20,0
Hombres;12 - TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);7,0
Hombres;12 - TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS;Encontró un empleo;46,0
Hombres;12 - TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Hombres;12 - TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS;Para realizar otros estudios;7,3
Hombres;12 - TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,7
Hombres;12 - TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,4
Hombres;12 - TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;2,3
Hombres;12 - TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;16,2
Hombres;Técnico en carrocería;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Hombres;Técnico en carrocería;Consiguió el nivel de formación / título deseado;11,7
Hombres;Técnico en carrocería;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);8,6
Hombres;Técnico en carrocería;Encontró un empleo;44,3
Hombres;Técnico en carrocería;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Hombres;Técnico en carrocería;Para realizar otros estudios;8,1
Hombres;Técnico en carrocería;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;1,4
Hombres;Técnico en carrocería;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,2
Hombres;Técnico en carrocería;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;4,2
Hombres;Técnico en carrocería;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;21,5
Hombres;Técnico en electromecánica de vehículos automóviles, Técnico en electromecánica de maquinaria y Mantenimiento de material rodante ferroviario;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Hombres;Técnico en electromecánica de vehículos automóviles, Técnico en electromecánica de maquinaria y Mantenimiento de material rodante ferroviario;Consiguió el nivel de formación / título deseado;24,6
Hombres;Técnico en electromecánica de vehículos automóviles, Técnico en electromecánica de maquinaria y Mantenimiento de material rodante ferroviario;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);6,1
Hombres;Técnico en electromecánica de vehículos automóviles, Técnico en electromecánica de maquinaria y Mantenimiento de material rodante ferroviario;Encontró un empleo;46,9
Hombres;Técnico en electromecánica de vehículos automóviles, Técnico en electromecánica de maquinaria y Mantenimiento de material rodante ferroviario;Preparó / aprobó oposiciones;0,1
Hombres;Técnico en electromecánica de vehículos automóviles, Técnico en electromecánica de maquinaria y Mantenimiento de material rodante ferroviario;Para realizar otros estudios;6,9
Hombres;Técnico en electromecánica de vehículos automóviles, Técnico en electromecánica de maquinaria y Mantenimiento de material rodante ferroviario;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,3
Hombres;Técnico en electromecánica de vehículos automóviles, Técnico en electromecánica de maquinaria y Mantenimiento de material rodante ferroviario;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,5
Hombres;Técnico en electromecánica de vehículos automóviles, Técnico en electromecánica de maquinaria y Mantenimiento de material rodante ferroviario;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;1,3
Hombres;Técnico en electromecánica de vehículos automóviles, Técnico en electromecánica de maquinaria y Mantenimiento de material rodante ferroviario;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;13,3
Hombres;16 - MADERA, MUEBLE Y CORCHO;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Hombres;16 - MADERA, MUEBLE Y CORCHO;Consiguió el nivel de formación / título deseado;8,0
Hombres;16 - MADERA, MUEBLE Y CORCHO;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);5,7
Hombres;16 - MADERA, MUEBLE Y CORCHO;Encontró un empleo;37,3
Hombres;16 - MADERA, MUEBLE Y CORCHO;Preparó / aprobó oposiciones;6,8
Hombres;16 - MADERA, MUEBLE Y CORCHO;Para realizar otros estudios;13,6
Hombres;16 - MADERA, MUEBLE Y CORCHO;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,0
Hombres;16 - MADERA, MUEBLE Y CORCHO;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,0
Hombres;16 - MADERA, MUEBLE Y CORCHO;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;3,4
Hombres;16 - MADERA, MUEBLE Y CORCHO;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;25,1
Hombres;18 - ARTES GRÁFICAS;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Hombres;18 - ARTES GRÁFICAS;Consiguió el nivel de formación / título deseado;9,2
Hombres;18 - ARTES GRÁFICAS;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);13,0
Hombres;18 - ARTES GRÁFICAS;Encontró un empleo;31,2
Hombres;18 - ARTES GRÁFICAS;Preparó / aprobó oposiciones;2,8
Hombres;18 - ARTES GRÁFICAS;Para realizar otros estudios;23,0
Hombres;18 - ARTES GRÁFICAS;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;1,5
Hombres;18 - ARTES GRÁFICAS;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;3,7
Hombres;18 - ARTES GRÁFICAS;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Hombres;18 - ARTES GRÁFICAS;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;15,5
Hombres;19 - IMAGEN Y SONIDO;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Hombres;19 - IMAGEN Y SONIDO;Consiguió el nivel de formación / título deseado;9,0
Hombres;19 - IMAGEN Y SONIDO;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);19,0
Hombres;19 - IMAGEN Y SONIDO;Encontró un empleo;28,0
Hombres;19 - IMAGEN Y SONIDO;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Hombres;19 - IMAGEN Y SONIDO;Para realizar otros estudios;18,5
Hombres;19 - IMAGEN Y SONIDO;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,0
Hombres;19 - IMAGEN Y SONIDO;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;2,9
Hombres;19 - IMAGEN Y SONIDO;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Hombres;19 - IMAGEN Y SONIDO;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;22,7
Hombres;20 - INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Hombres;20 - INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES;Consiguió el nivel de formación / título deseado;7,1
Hombres;20 - INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);14,2
Hombres;20 - INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES;Encontró un empleo;31,2
Hombres;20 - INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES;Preparó / aprobó oposiciones;1,5
Hombres;20 - INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES;Para realizar otros estudios;32,4
Hombres;20 - INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;1,9
Hombres;20 - INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;4,2
Hombres;20 - INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,1
Hombres;20 - INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;7,5
Hombres;21 - ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Hombres;21 - ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN;Consiguió el nivel de formación / título deseado;13,2
Hombres;21 - ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);12,0
Hombres;21 - ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN;Encontró un empleo;34,9
Hombres;21 - ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN;Preparó / aprobó oposiciones;2,1
Hombres;21 - ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN;Para realizar otros estudios;15,9
Hombres;21 - ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,0
Hombres;21 - ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,0
Hombres;21 - ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Hombres;21 - ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;21,9
Hombres;22 - COMERCIO Y MARKETING;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Hombres;22 - COMERCIO Y MARKETING;Consiguió el nivel de formación / título deseado;1,5
Hombres;22 - COMERCIO Y MARKETING;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);7,2
Hombres;22 - COMERCIO Y MARKETING;Encontró un empleo;38,9
Hombres;22 - COMERCIO Y MARKETING;Preparó / aprobó oposiciones;4,5
Hombres;22 - COMERCIO Y MARKETING;Para realizar otros estudios;21,7
Hombres;22 - COMERCIO Y MARKETING;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,0
Hombres;22 - COMERCIO Y MARKETING;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;6,9
Hombres;22 - COMERCIO Y MARKETING;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Hombres;22 - COMERCIO Y MARKETING;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;19,3
Hombres;23 - SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Hombres;23 - SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD;Consiguió el nivel de formación / título deseado;26,0
Hombres;23 - SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);6,2
Hombres;23 - SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD;Encontró un empleo;45,1
Hombres;23 - SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Hombres;23 - SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD;Para realizar otros estudios;4,7
Hombres;23 - SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,0
Hombres;23 - SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,0
Hombres;23 - SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Hombres;23 - SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;17,9
Hombres;24 - HOSTELERÍA Y TURISMO;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Hombres;24 - HOSTELERÍA Y TURISMO;Consiguió el nivel de formación / título deseado;20,2
Hombres;24 - HOSTELERÍA Y TURISMO;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);1,5
Hombres;24 - HOSTELERÍA Y TURISMO;Encontró un empleo;55,8
Hombres;24 - HOSTELERÍA Y TURISMO;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Hombres;24 - HOSTELERÍA Y TURISMO;Para realizar otros estudios;4,3
Hombres;24 - HOSTELERÍA Y TURISMO;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;9,8
Hombres;24 - HOSTELERÍA Y TURISMO;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,6
Hombres;24 - HOSTELERÍA Y TURISMO;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Hombres;24 - HOSTELERÍA Y TURISMO;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;7,7
Hombres;Técnico en cocina y gastronomía;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Hombres;Técnico en cocina y gastronomía;Consiguió el nivel de formación / título deseado;19,3
Hombres;Técnico en cocina y gastronomía;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);0,3
Hombres;Técnico en cocina y gastronomía;Encontró un empleo;57,6
Hombres;Técnico en cocina y gastronomía;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Hombres;Técnico en cocina y gastronomía;Para realizar otros estudios;1,7
Hombres;Técnico en cocina y gastronomía;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;11,8
Hombres;Técnico en cocina y gastronomía;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,0
Hombres;Técnico en cocina y gastronomía;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Hombres;Técnico en cocina y gastronomía;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;9,2
Hombres;Técnico en servicios de restauración;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Hombres;Técnico en servicios de restauración;Consiguió el nivel de formación / título deseado;22,9
Hombres;Técnico en servicios de restauración;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);5,3
Hombres;Técnico en servicios de restauración;Encontró un empleo;50,4
Hombres;Técnico en servicios de restauración;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Hombres;Técnico en servicios de restauración;Para realizar otros estudios;11,9
Hombres;Técnico en servicios de restauración;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;3,8
Hombres;Técnico en servicios de restauración;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;2,5
Hombres;Técnico en servicios de restauración;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Hombres;Técnico en servicios de restauración;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;3,3
Hombres;25 - ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Hombres;25 - ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS;Consiguió el nivel de formación / título deseado;11,7
Hombres;25 - ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);1,3
Hombres;25 - ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS;Encontró un empleo;39,9
Hombres;25 - ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS;Preparó / aprobó oposiciones;6,1
Hombres;25 - ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS;Para realizar otros estudios;27,5
Hombres;25 - ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;5,4
Hombres;25 - ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,3
Hombres;25 - ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Hombres;25 - ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;7,6
Hombres;14 - EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL 15 - VIDRIO Y CERÁMICA 17 - TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Hombres;14 - EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL 15 - VIDRIO Y CERÁMICA 17 - TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL;Consiguió el nivel de formación / título deseado;21,3
Hombres;14 - EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL 15 - VIDRIO Y CERÁMICA 17 - TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);10,4
Hombres;14 - EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL 15 - VIDRIO Y CERÁMICA 17 - TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL;Encontró un empleo;40,9
Hombres;14 - EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL 15 - VIDRIO Y CERÁMICA 17 - TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Hombres;14 - EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL 15 - VIDRIO Y CERÁMICA 17 - TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL;Para realizar otros estudios;3,1
Hombres;14 - EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL 15 - VIDRIO Y CERÁMICA 17 - TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;9,1
Hombres;14 - EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL 15 - VIDRIO Y CERÁMICA 17 - TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;6,6
Hombres;14 - EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL 15 - VIDRIO Y CERÁMICA 17 - TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Hombres;14 - EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL 15 - VIDRIO Y CERÁMICA 17 - TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;8,5
Mujeres;Total;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Mujeres;Total;Consiguió el nivel de formación / título deseado;21,8
Mujeres;Total;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);16,1
Mujeres;Total;Encontró un empleo;32,7
Mujeres;Total;Preparó / aprobó oposiciones;2,0
Mujeres;Total;Para realizar otros estudios;14,1
Mujeres;Total;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,5
Mujeres;Total;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;1,7
Mujeres;Total;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,7
Mujeres;Total;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;10,4
Mujeres;01 - AGRARIA;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Mujeres;01 - AGRARIA;Consiguió el nivel de formación / título deseado;20,4
Mujeres;01 - AGRARIA;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);16,4
Mujeres;01 - AGRARIA;Encontró un empleo;34,2
Mujeres;01 - AGRARIA;Preparó / aprobó oposiciones;0,9
Mujeres;01 - AGRARIA;Para realizar otros estudios;7,4
Mujeres;01 - AGRARIA;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;3,6
Mujeres;01 - AGRARIA;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;2,2
Mujeres;01 - AGRARIA;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Mujeres;01 - AGRARIA;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;14,9
Mujeres;Técnico en jardinería y floristería;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Mujeres;Técnico en jardinería y floristería;Consiguió el nivel de formación / título deseado;21,3
Mujeres;Técnico en jardinería y floristería;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);15,7
Mujeres;Técnico en jardinería y floristería;Encontró un empleo;41,8
Mujeres;Técnico en jardinería y floristería;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Mujeres;Técnico en jardinería y floristería;Para realizar otros estudios;0,0
Mujeres;Técnico en jardinería y floristería;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,0
Mujeres;Técnico en jardinería y floristería;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,0
Mujeres;Técnico en jardinería y floristería;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Mujeres;Técnico en jardinería y floristería;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;21,2
Mujeres;Técnico en aprovechamiento y conservación del medio natural;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Mujeres;Técnico en aprovechamiento y conservación del medio natural;Consiguió el nivel de formación / título deseado;25,0
Mujeres;Técnico en aprovechamiento y conservación del medio natural;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);19,9
Mujeres;Técnico en aprovechamiento y conservación del medio natural;Encontró un empleo;20,3
Mujeres;Técnico en aprovechamiento y conservación del medio natural;Preparó / aprobó oposiciones;4,6
Mujeres;Técnico en aprovechamiento y conservación del medio natural;Para realizar otros estudios;12,0
Mujeres;Técnico en aprovechamiento y conservación del medio natural;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;8,6
Mujeres;Técnico en aprovechamiento y conservación del medio natural;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,0
Mujeres;Técnico en aprovechamiento y conservación del medio natural;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Mujeres;Técnico en aprovechamiento y conservación del medio natural;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;9,6
Mujeres;Técnico en producción agroecológica y Técnico en producción agropecuaria;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Mujeres;Técnico en producción agroecológica y Técnico en producción agropecuaria;Consiguió el nivel de formación / título deseado;16,7
Mujeres;Técnico en producción agroecológica y Técnico en producción agropecuaria;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);15,4
Mujeres;Técnico en producción agroecológica y Técnico en producción agropecuaria;Encontró un empleo;32,4
Mujeres;Técnico en producción agroecológica y Técnico en producción agropecuaria;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Mujeres;Técnico en producción agroecológica y Técnico en producción agropecuaria;Para realizar otros estudios;14,2
Mujeres;Técnico en producción agroecológica y Técnico en producción agropecuaria;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;5,2
Mujeres;Técnico en producción agroecológica y Técnico en producción agropecuaria;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;6,2
Mujeres;Técnico en producción agroecológica y Técnico en producción agropecuaria;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Mujeres;Técnico en producción agroecológica y Técnico en producción agropecuaria;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;9,7
Mujeres;02 - MARÍTIMO-PESQUERA;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Mujeres;02 - MARÍTIMO-PESQUERA;Consiguió el nivel de formación / título deseado;27,0
Mujeres;02 - MARÍTIMO-PESQUERA;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);10,0
Mujeres;02 - MARÍTIMO-PESQUERA;Encontró un empleo;22,5
Mujeres;02 - MARÍTIMO-PESQUERA;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Mujeres;02 - MARÍTIMO-PESQUERA;Para realizar otros estudios;27,8
Mujeres;02 - MARÍTIMO-PESQUERA;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,0
Mujeres;02 - MARÍTIMO-PESQUERA;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,0
Mujeres;02 - MARÍTIMO-PESQUERA;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Mujeres;02 - MARÍTIMO-PESQUERA;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;12,8
Mujeres;03 - INDUSTRIAS ALIMENTARIAS;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Mujeres;03 - INDUSTRIAS ALIMENTARIAS;Consiguió el nivel de formación / título deseado;33,0
Mujeres;03 - INDUSTRIAS ALIMENTARIAS;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);13,6
Mujeres;03 - INDUSTRIAS ALIMENTARIAS;Encontró un empleo;36,1
Mujeres;03 - INDUSTRIAS ALIMENTARIAS;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Mujeres;03 - INDUSTRIAS ALIMENTARIAS;Para realizar otros estudios;10,0
Mujeres;03 - INDUSTRIAS ALIMENTARIAS;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,0
Mujeres;03 - INDUSTRIAS ALIMENTARIAS;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,0
Mujeres;03 - INDUSTRIAS ALIMENTARIAS;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Mujeres;03 - INDUSTRIAS ALIMENTARIAS;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;7,3
Mujeres;04 - QUÍMICA;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Mujeres;04 - QUÍMICA;Consiguió el nivel de formación / título deseado;25,6
Mujeres;04 - QUÍMICA;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);19,9
Mujeres;04 - QUÍMICA;Encontró un empleo;24,1
Mujeres;04 - QUÍMICA;Preparó / aprobó oposiciones;2,7
Mujeres;04 - QUÍMICA;Para realizar otros estudios;22,6
Mujeres;04 - QUÍMICA;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;3,1
Mujeres;04 - QUÍMICA;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,0
Mujeres;04 - QUÍMICA;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Mujeres;04 - QUÍMICA;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;1,9
Mujeres;05 - IMAGEN PERSONAL;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Mujeres;05 - IMAGEN PERSONAL;Consiguió el nivel de formación / título deseado;22,6
Mujeres;05 - IMAGEN PERSONAL;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);9,0
Mujeres;05 - IMAGEN PERSONAL;Encontró un empleo;32,0
Mujeres;05 - IMAGEN PERSONAL;Preparó / aprobó oposiciones;0,6
Mujeres;05 - IMAGEN PERSONAL;Para realizar otros estudios;12,9
Mujeres;05 - IMAGEN PERSONAL;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,7
Mujeres;05 - IMAGEN PERSONAL;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;5,2
Mujeres;05 - IMAGEN PERSONAL;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,4
Mujeres;05 - IMAGEN PERSONAL;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;16,6
Mujeres;Técnico en estética y belleza;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Mujeres;Técnico en estética y belleza;Consiguió el nivel de formación / título deseado;29,9
Mujeres;Técnico en estética y belleza;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);10,1
Mujeres;Técnico en estética y belleza;Encontró un empleo;26,2
Mujeres;Técnico en estética y belleza;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Mujeres;Técnico en estética y belleza;Para realizar otros estudios;9,2
Mujeres;Técnico en estética y belleza;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,2
Mujeres;Técnico en estética y belleza;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;3,9
Mujeres;Técnico en estética y belleza;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,6
Mujeres;Técnico en estética y belleza;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;20,0
Mujeres;Técnico en peluquería y cosmética capilar y Técnico en Caracterización;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Mujeres;Técnico en peluquería y cosmética capilar y Técnico en Caracterización;Consiguió el nivel de formación / título deseado;14,9
Mujeres;Técnico en peluquería y cosmética capilar y Técnico en Caracterización;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);7,8
Mujeres;Técnico en peluquería y cosmética capilar y Técnico en Caracterización;Encontró un empleo;38,2
Mujeres;Técnico en peluquería y cosmética capilar y Técnico en Caracterización;Preparó / aprobó oposiciones;1,2
Mujeres;Técnico en peluquería y cosmética capilar y Técnico en Caracterización;Para realizar otros estudios;16,8
Mujeres;Técnico en peluquería y cosmética capilar y Técnico en Caracterización;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;1,3
Mujeres;Técnico en peluquería y cosmética capilar y Técnico en Caracterización;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;6,6
Mujeres;Técnico en peluquería y cosmética capilar y Técnico en Caracterización;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,2
Mujeres;Técnico en peluquería y cosmética capilar y Técnico en Caracterización;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;13,0
Mujeres;06 - SANIDAD;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Mujeres;06 - SANIDAD;Consiguió el nivel de formación / título deseado;27,8
Mujeres;06 - SANIDAD;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);17,0
Mujeres;06 - SANIDAD;Encontró un empleo;34,1
Mujeres;06 - SANIDAD;Preparó / aprobó oposiciones;2,6
Mujeres;06 - SANIDAD;Para realizar otros estudios;8,6
Mujeres;06 - SANIDAD;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,5
Mujeres;06 - SANIDAD;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,8
Mujeres;06 - SANIDAD;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;1,1
Mujeres;06 - SANIDAD;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;7,7
Mujeres;Técnico en emergencias sanitarias;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Mujeres;Técnico en emergencias sanitarias;Consiguió el nivel de formación / título deseado;34,8
Mujeres;Técnico en emergencias sanitarias;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);5,3
Mujeres;Técnico en emergencias sanitarias;Encontró un empleo;29,9
Mujeres;Técnico en emergencias sanitarias;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Mujeres;Técnico en emergencias sanitarias;Para realizar otros estudios;15,5
Mujeres;Técnico en emergencias sanitarias;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,0
Mujeres;Técnico en emergencias sanitarias;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;6,8
Mujeres;Técnico en emergencias sanitarias;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Mujeres;Técnico en emergencias sanitarias;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;7,9
Mujeres;Técnico en farmacia y parafarmacia;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Mujeres;Técnico en farmacia y parafarmacia;Consiguió el nivel de formación / título deseado;25,5
Mujeres;Técnico en farmacia y parafarmacia;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);18,5
Mujeres;Técnico en farmacia y parafarmacia;Encontró un empleo;38,2
Mujeres;Técnico en farmacia y parafarmacia;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Mujeres;Técnico en farmacia y parafarmacia;Para realizar otros estudios;4,7
Mujeres;Técnico en farmacia y parafarmacia;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,1
Mujeres;Técnico en farmacia y parafarmacia;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,0
Mujeres;Técnico en farmacia y parafarmacia;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;2,7
Mujeres;Técnico en farmacia y parafarmacia;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;10,3
Mujeres;Cuidados auxiliares de enfermería;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Mujeres;Cuidados auxiliares de enfermería;Consiguió el nivel de formación / título deseado;28,0
Mujeres;Cuidados auxiliares de enfermería;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);17,3
Mujeres;Cuidados auxiliares de enfermería;Encontró un empleo;33,2
Mujeres;Cuidados auxiliares de enfermería;Preparó / aprobó oposiciones;3,4
Mujeres;Cuidados auxiliares de enfermería;Para realizar otros estudios;9,1
Mujeres;Cuidados auxiliares de enfermería;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,7
Mujeres;Cuidados auxiliares de enfermería;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,6
Mujeres;Cuidados auxiliares de enfermería;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,7
Mujeres;Cuidados auxiliares de enfermería;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;7,0
Mujeres;08 - FABRICACIÓN MECÁNICA;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Mujeres;08 - FABRICACIÓN MECÁNICA;Consiguió el nivel de formación / título deseado;15,5
Mujeres;08 - FABRICACIÓN MECÁNICA;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);30,3
Mujeres;08 - FABRICACIÓN MECÁNICA;Encontró un empleo;36,8
Mujeres;08 - FABRICACIÓN MECÁNICA;Preparó / aprobó oposiciones;4,6
Mujeres;08 - FABRICACIÓN MECÁNICA;Para realizar otros estudios;7,4
Mujeres;08 - FABRICACIÓN MECÁNICA;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,0
Mujeres;08 - FABRICACIÓN MECÁNICA;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,0
Mujeres;08 - FABRICACIÓN MECÁNICA;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Mujeres;08 - FABRICACIÓN MECÁNICA;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;5,5
Mujeres;Técnico en mecanizado;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Mujeres;Técnico en mecanizado;Consiguió el nivel de formación / título deseado;17,0
Mujeres;Técnico en mecanizado;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);28,1
Mujeres;Técnico en mecanizado;Encontró un empleo;46,4
Mujeres;Técnico en mecanizado;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Mujeres;Técnico en mecanizado;Para realizar otros estudios;8,6
Mujeres;Técnico en mecanizado;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,0
Mujeres;Técnico en mecanizado;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,0
Mujeres;Técnico en mecanizado;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Mujeres;Técnico en mecanizado;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;0,0
Mujeres;Técnico en soldadura y calderería, Técnico en conformado por moldeo de metales y polímeros Y Técnico en Joyería;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Mujeres;Técnico en soldadura y calderería, Técnico en conformado por moldeo de metales y polímeros Y Técnico en Joyería;Consiguió el nivel de formación / título deseado;14,1
Mujeres;Técnico en soldadura y calderería, Técnico en conformado por moldeo de metales y polímeros Y Técnico en Joyería;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);32,5
Mujeres;Técnico en soldadura y calderería, Técnico en conformado por moldeo de metales y polímeros Y Técnico en Joyería;Encontró un empleo;27,5
Mujeres;Técnico en soldadura y calderería, Técnico en conformado por moldeo de metales y polímeros Y Técnico en Joyería;Preparó / aprobó oposiciones;9,0
Mujeres;Técnico en soldadura y calderería, Técnico en conformado por moldeo de metales y polímeros Y Técnico en Joyería;Para realizar otros estudios;6,2
Mujeres;Técnico en soldadura y calderería, Técnico en conformado por moldeo de metales y polímeros Y Técnico en Joyería;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,0
Mujeres;Técnico en soldadura y calderería, Técnico en conformado por moldeo de metales y polímeros Y Técnico en Joyería;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,0
Mujeres;Técnico en soldadura y calderería, Técnico en conformado por moldeo de metales y polímeros Y Técnico en Joyería;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Mujeres;Técnico en soldadura y calderería, Técnico en conformado por moldeo de metales y polímeros Y Técnico en Joyería;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;10,8
Mujeres;09 - INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Mujeres;09 - INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO;Consiguió el nivel de formación / título deseado;31,0
Mujeres;09 - INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);0,0
Mujeres;09 - INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO;Encontró un empleo;58,5
Mujeres;09 - INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Mujeres;09 - INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO;Para realizar otros estudios;0,0
Mujeres;09 - INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,0
Mujeres;09 - INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,0
Mujeres;09 - INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Mujeres;09 - INSTALACIÓN Y MANTENIMIENTO;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;10,5
Mujeres;Técnico en mantenimiento electromecánico;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Mujeres;Técnico en mantenimiento electromecánico;Consiguió el nivel de formación / título deseado;9,9
Mujeres;Técnico en mantenimiento electromecánico;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);0,0
Mujeres;Técnico en mantenimiento electromecánico;Encontró un empleo;76,5
Mujeres;Técnico en mantenimiento electromecánico;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Mujeres;Técnico en mantenimiento electromecánico;Para realizar otros estudios;0,0
Mujeres;Técnico en mantenimiento electromecánico;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,0
Mujeres;Técnico en mantenimiento electromecánico;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,0
Mujeres;Técnico en mantenimiento electromecánico;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Mujeres;Técnico en mantenimiento electromecánico;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;13,7
Mujeres;Técnico en instalaciones de producción de calor, Técnico en instalaciones frigoríficas y de climatización e Instalación y mantenimiento (Sin distribuir);Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Mujeres;Técnico en instalaciones de producción de calor, Técnico en instalaciones frigoríficas y de climatización e Instalación y mantenimiento (Sin distribuir);Consiguió el nivel de formación / título deseado;100,0
Mujeres;Técnico en instalaciones de producción de calor, Técnico en instalaciones frigoríficas y de climatización e Instalación y mantenimiento (Sin distribuir);Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);0,0
Mujeres;Técnico en instalaciones de producción de calor, Técnico en instalaciones frigoríficas y de climatización e Instalación y mantenimiento (Sin distribuir);Encontró un empleo;0,0
Mujeres;Técnico en instalaciones de producción de calor, Técnico en instalaciones frigoríficas y de climatización e Instalación y mantenimiento (Sin distribuir);Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Mujeres;Técnico en instalaciones de producción de calor, Técnico en instalaciones frigoríficas y de climatización e Instalación y mantenimiento (Sin distribuir);Para realizar otros estudios;0,0
Mujeres;Técnico en instalaciones de producción de calor, Técnico en instalaciones frigoríficas y de climatización e Instalación y mantenimiento (Sin distribuir);No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,0
Mujeres;Técnico en instalaciones de producción de calor, Técnico en instalaciones frigoríficas y de climatización e Instalación y mantenimiento (Sin distribuir);No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,0
Mujeres;Técnico en instalaciones de producción de calor, Técnico en instalaciones frigoríficas y de climatización e Instalación y mantenimiento (Sin distribuir);No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Mujeres;Técnico en instalaciones de producción de calor, Técnico en instalaciones frigoríficas y de climatización e Instalación y mantenimiento (Sin distribuir);No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;0,0
Mujeres;10 - ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Mujeres;10 - ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA;Consiguió el nivel de formación / título deseado;6,1
Mujeres;10 - ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);18,6
Mujeres;10 - ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA;Encontró un empleo;25,4
Mujeres;10 - ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA;Preparó / aprobó oposiciones;3,7
Mujeres;10 - ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA;Para realizar otros estudios;14,9
Mujeres;10 - ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;4,3
Mujeres;10 - ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;1,6
Mujeres;10 - ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;3,6
Mujeres;10 - ELECTRICIDAD Y ELECTRÓNICA;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;21,8
Mujeres;Técnico en instalaciones eléctricas y automáticas;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Mujeres;Técnico en instalaciones eléctricas y automáticas;Consiguió el nivel de formación / título deseado;6,6
Mujeres;Técnico en instalaciones eléctricas y automáticas;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);22,1
Mujeres;Técnico en instalaciones eléctricas y automáticas;Encontró un empleo;12,7
Mujeres;Técnico en instalaciones eléctricas y automáticas;Preparó / aprobó oposiciones;8,1
Mujeres;Técnico en instalaciones eléctricas y automáticas;Para realizar otros estudios;15,3
Mujeres;Técnico en instalaciones eléctricas y automáticas;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;9,5
Mujeres;Técnico en instalaciones eléctricas y automáticas;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,0
Mujeres;Técnico en instalaciones eléctricas y automáticas;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Mujeres;Técnico en instalaciones eléctricas y automáticas;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;25,7
Mujeres;Técnico en instalaciones de telecomunicaciones;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Mujeres;Técnico en instalaciones de telecomunicaciones;Consiguió el nivel de formación / título deseado;9,6
Mujeres;Técnico en instalaciones de telecomunicaciones;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);14,6
Mujeres;Técnico en instalaciones de telecomunicaciones;Encontró un empleo;36,5
Mujeres;Técnico en instalaciones de telecomunicaciones;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Mujeres;Técnico en instalaciones de telecomunicaciones;Para realizar otros estudios;16,4
Mujeres;Técnico en instalaciones de telecomunicaciones;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,0
Mujeres;Técnico en instalaciones de telecomunicaciones;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;4,8
Mujeres;Técnico en instalaciones de telecomunicaciones;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;3,3
Mujeres;Técnico en instalaciones de telecomunicaciones;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;14,8
Mujeres;Equipos electrónicos de consumo;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Mujeres;Equipos electrónicos de consumo;Consiguió el nivel de formación / título deseado;0,0
Mujeres;Equipos electrónicos de consumo;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);17,6
Mujeres;Equipos electrónicos de consumo;Encontró un empleo;34,7
Mujeres;Equipos electrónicos de consumo;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Mujeres;Equipos electrónicos de consumo;Para realizar otros estudios;11,7
Mujeres;Equipos electrónicos de consumo;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,0
Mujeres;Equipos electrónicos de consumo;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,0
Mujeres;Equipos electrónicos de consumo;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;11,6
Mujeres;Equipos electrónicos de consumo;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;24,4
Mujeres;12 - TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Mujeres;12 - TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS;Consiguió el nivel de formación / título deseado;33,4
Mujeres;12 - TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);8,8
Mujeres;12 - TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS;Encontró un empleo;39,1
Mujeres;12 - TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Mujeres;12 - TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS;Para realizar otros estudios;7,2
Mujeres;12 - TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,0
Mujeres;12 - TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,0
Mujeres;12 - TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Mujeres;12 - TRANSPORTE Y MANTENIMIENTO DE VEHÍCULOS;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;11,6
Mujeres;Técnico en carrocería;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Mujeres;Técnico en carrocería;Consiguió el nivel de formación / título deseado;46,7
Mujeres;Técnico en carrocería;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);19,7
Mujeres;Técnico en carrocería;Encontró un empleo;13,9
Mujeres;Técnico en carrocería;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Mujeres;Técnico en carrocería;Para realizar otros estudios;0,0
Mujeres;Técnico en carrocería;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,0
Mujeres;Técnico en carrocería;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,0
Mujeres;Técnico en carrocería;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Mujeres;Técnico en carrocería;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;19,7
Mujeres;Técnico en electromecánica de vehículos automóviles, Técnico en electromecánica de maquinaria y Mantenimiento de material rodante ferroviario;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Mujeres;Técnico en electromecánica de vehículos automóviles, Técnico en electromecánica de maquinaria y Mantenimiento de material rodante ferroviario;Consiguió el nivel de formación / título deseado;29,1
Mujeres;Técnico en electromecánica de vehículos automóviles, Técnico en electromecánica de maquinaria y Mantenimiento de material rodante ferroviario;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);5,4
Mujeres;Técnico en electromecánica de vehículos automóviles, Técnico en electromecánica de maquinaria y Mantenimiento de material rodante ferroviario;Encontró un empleo;47,0
Mujeres;Técnico en electromecánica de vehículos automóviles, Técnico en electromecánica de maquinaria y Mantenimiento de material rodante ferroviario;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Mujeres;Técnico en electromecánica de vehículos automóviles, Técnico en electromecánica de maquinaria y Mantenimiento de material rodante ferroviario;Para realizar otros estudios;9,5
Mujeres;Técnico en electromecánica de vehículos automóviles, Técnico en electromecánica de maquinaria y Mantenimiento de material rodante ferroviario;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,0
Mujeres;Técnico en electromecánica de vehículos automóviles, Técnico en electromecánica de maquinaria y Mantenimiento de material rodante ferroviario;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,0
Mujeres;Técnico en electromecánica de vehículos automóviles, Técnico en electromecánica de maquinaria y Mantenimiento de material rodante ferroviario;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Mujeres;Técnico en electromecánica de vehículos automóviles, Técnico en electromecánica de maquinaria y Mantenimiento de material rodante ferroviario;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;9,0
Mujeres;16 - MADERA, MUEBLE Y CORCHO;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Mujeres;16 - MADERA, MUEBLE Y CORCHO;Consiguió el nivel de formación / título deseado;21,5
Mujeres;16 - MADERA, MUEBLE Y CORCHO;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);12,3
Mujeres;16 - MADERA, MUEBLE Y CORCHO;Encontró un empleo;36,1
Mujeres;16 - MADERA, MUEBLE Y CORCHO;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Mujeres;16 - MADERA, MUEBLE Y CORCHO;Para realizar otros estudios;18,1
Mujeres;16 - MADERA, MUEBLE Y CORCHO;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,0
Mujeres;16 - MADERA, MUEBLE Y CORCHO;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,0
Mujeres;16 - MADERA, MUEBLE Y CORCHO;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Mujeres;16 - MADERA, MUEBLE Y CORCHO;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;12,1
Mujeres;18 - ARTES GRÁFICAS;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Mujeres;18 - ARTES GRÁFICAS;Consiguió el nivel de formación / título deseado;4,6
Mujeres;18 - ARTES GRÁFICAS;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);18,8
Mujeres;18 - ARTES GRÁFICAS;Encontró un empleo;27,3
Mujeres;18 - ARTES GRÁFICAS;Preparó / aprobó oposiciones;3,6
Mujeres;18 - ARTES GRÁFICAS;Para realizar otros estudios;27,2
Mujeres;18 - ARTES GRÁFICAS;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;1,9
Mujeres;18 - ARTES GRÁFICAS;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;2,5
Mujeres;18 - ARTES GRÁFICAS;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Mujeres;18 - ARTES GRÁFICAS;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;14,1
Mujeres;19 - IMAGEN Y SONIDO;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Mujeres;19 - IMAGEN Y SONIDO;Consiguió el nivel de formación / título deseado;11,6
Mujeres;19 - IMAGEN Y SONIDO;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);15,6
Mujeres;19 - IMAGEN Y SONIDO;Encontró un empleo;30,8
Mujeres;19 - IMAGEN Y SONIDO;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Mujeres;19 - IMAGEN Y SONIDO;Para realizar otros estudios;21,4
Mujeres;19 - IMAGEN Y SONIDO;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,0
Mujeres;19 - IMAGEN Y SONIDO;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,0
Mujeres;19 - IMAGEN Y SONIDO;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Mujeres;19 - IMAGEN Y SONIDO;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;20,6
Mujeres;20 - INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Mujeres;20 - INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES;Consiguió el nivel de formación / título deseado;23,3
Mujeres;20 - INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);10,1
Mujeres;20 - INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES;Encontró un empleo;26,6
Mujeres;20 - INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Mujeres;20 - INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES;Para realizar otros estudios;25,2
Mujeres;20 - INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,0
Mujeres;20 - INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;4,9
Mujeres;20 - INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;1,7
Mujeres;20 - INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;8,2
Mujeres;21 - ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Mujeres;21 - ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN;Consiguió el nivel de formación / título deseado;12,4
Mujeres;21 - ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);19,7
Mujeres;21 - ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN;Encontró un empleo;30,3
Mujeres;21 - ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN;Preparó / aprobó oposiciones;2,4
Mujeres;21 - ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN;Para realizar otros estudios;19,1
Mujeres;21 - ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,3
Mujeres;21 - ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;2,5
Mujeres;21 - ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,2
Mujeres;21 - ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;13,2
Mujeres;22 - COMERCIO Y MARKETING;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Mujeres;22 - COMERCIO Y MARKETING;Consiguió el nivel de formación / título deseado;5,5
Mujeres;22 - COMERCIO Y MARKETING;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);12,1
Mujeres;22 - COMERCIO Y MARKETING;Encontró un empleo;43,0
Mujeres;22 - COMERCIO Y MARKETING;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Mujeres;22 - COMERCIO Y MARKETING;Para realizar otros estudios;23,8
Mujeres;22 - COMERCIO Y MARKETING;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,0
Mujeres;22 - COMERCIO Y MARKETING;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;2,8
Mujeres;22 - COMERCIO Y MARKETING;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;2,4
Mujeres;22 - COMERCIO Y MARKETING;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;10,3
Mujeres;23 - SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Mujeres;23 - SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD;Consiguió el nivel de formación / título deseado;21,5
Mujeres;23 - SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);18,3
Mujeres;23 - SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD;Encontró un empleo;25,7
Mujeres;23 - SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD;Preparó / aprobó oposiciones;3,2
Mujeres;23 - SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD;Para realizar otros estudios;25,9
Mujeres;23 - SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,0
Mujeres;23 - SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,0
Mujeres;23 - SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Mujeres;23 - SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA COMUNIDAD;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;5,4
Mujeres;24 - HOSTELERÍA Y TURISMO;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Mujeres;24 - HOSTELERÍA Y TURISMO;Consiguió el nivel de formación / título deseado;21,9
Mujeres;24 - HOSTELERÍA Y TURISMO;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);16,7
Mujeres;24 - HOSTELERÍA Y TURISMO;Encontró un empleo;38,8
Mujeres;24 - HOSTELERÍA Y TURISMO;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Mujeres;24 - HOSTELERÍA Y TURISMO;Para realizar otros estudios;4,5
Mujeres;24 - HOSTELERÍA Y TURISMO;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;1,3
Mujeres;24 - HOSTELERÍA Y TURISMO;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,0
Mujeres;24 - HOSTELERÍA Y TURISMO;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,5
Mujeres;24 - HOSTELERÍA Y TURISMO;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;16,4
Mujeres;Técnico en cocina y gastronomía;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Mujeres;Técnico en cocina y gastronomía;Consiguió el nivel de formación / título deseado;23,8
Mujeres;Técnico en cocina y gastronomía;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);15,2
Mujeres;Técnico en cocina y gastronomía;Encontró un empleo;35,7
Mujeres;Técnico en cocina y gastronomía;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Mujeres;Técnico en cocina y gastronomía;Para realizar otros estudios;4,6
Mujeres;Técnico en cocina y gastronomía;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;1,0
Mujeres;Técnico en cocina y gastronomía;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,0
Mujeres;Técnico en cocina y gastronomía;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Mujeres;Técnico en cocina y gastronomía;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;19,6
Mujeres;Técnico en servicios de restauración;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Mujeres;Técnico en servicios de restauración;Consiguió el nivel de formación / título deseado;16,3
Mujeres;Técnico en servicios de restauración;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);21,3
Mujeres;Técnico en servicios de restauración;Encontró un empleo;47,7
Mujeres;Técnico en servicios de restauración;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Mujeres;Técnico en servicios de restauración;Para realizar otros estudios;4,0
Mujeres;Técnico en servicios de restauración;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;2,0
Mujeres;Técnico en servicios de restauración;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,0
Mujeres;Técnico en servicios de restauración;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;1,9
Mujeres;Técnico en servicios de restauración;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;6,8
Mujeres;25 - ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Mujeres;25 - ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS;Consiguió el nivel de formación / título deseado;17,5
Mujeres;25 - ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);10,2
Mujeres;25 - ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS;Encontró un empleo;33,8
Mujeres;25 - ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS;Preparó / aprobó oposiciones;0,0
Mujeres;25 - ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS;Para realizar otros estudios;29,0
Mujeres;25 - ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;0,0
Mujeres;25 - ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,0
Mujeres;25 - ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Mujeres;25 - ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;9,4
Mujeres;14 - EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL 15 - VIDRIO Y CERÁMICA 17 - TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL;Total abandonaron el sistema educativo en el curso 2014-15;100,0
Mujeres;14 - EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL 15 - VIDRIO Y CERÁMICA 17 - TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL;Consiguió el nivel de formación / título deseado;15,4
Mujeres;14 - EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL 15 - VIDRIO Y CERÁMICA 17 - TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL;Por cambios en la situación personal/ familiar (motivos personales, económicos...);11,8
Mujeres;14 - EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL 15 - VIDRIO Y CERÁMICA 17 - TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL;Encontró un empleo;29,8
Mujeres;14 - EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL 15 - VIDRIO Y CERÁMICA 17 - TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL;Preparó / aprobó oposiciones;5,7
Mujeres;14 - EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL 15 - VIDRIO Y CERÁMICA 17 - TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL;Para realizar otros estudios;21,1
Mujeres;14 - EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL 15 - VIDRIO Y CERÁMICA 17 - TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL;No quería seguir estudiando porque estaba cansado de estudiar;2,7
Mujeres;14 - EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL 15 - VIDRIO Y CERÁMICA 17 - TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL;No quería seguir estudiando porque no le gustaban los estudios que estaba realizando;0,0
Mujeres;14 - EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL 15 - VIDRIO Y CERÁMICA 17 - TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL;No quería seguir estudiando porque eran difíciles u obtuvo malos resultados;0,0
Mujeres;14 - EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL 15 - VIDRIO Y CERÁMICA 17 - TEXTIL, CONFECCIÓN Y PIEL;No quería seguir estudiando porque quería buscar trabajo;13,4