Grado;Contenido de las tareas;Sexo;Nivel de formación alcanzado;Tipo de dato;Total
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Total;Ambos sexos;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Valores absolutos;6.204,6
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Total;Ambos sexos;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Porcentajes;100
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Total;Ambos sexos;Educación secundaria 2ª etapa;Valores absolutos;4.991
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Total;Ambos sexos;Educación secundaria 2ª etapa;Porcentajes;100
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Total;Ambos sexos;Educación superior;Valores absolutos;9.335,1
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Total;Ambos sexos;Educación superior;Porcentajes;100
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Total;Hombres;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Valores absolutos;3.975,4
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Total;Hombres;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Porcentajes;100
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Total;Hombres;Educación secundaria 2ª etapa;Valores absolutos;2.701,2
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Total;Hombres;Educación secundaria 2ª etapa;Porcentajes;100
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Total;Hombres;Educación superior;Valores absolutos;4.426,3
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Total;Hombres;Educación superior;Porcentajes;100
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Total;Mujeres;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Valores absolutos;2.229,1
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Total;Mujeres;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Porcentajes;100
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Total;Mujeres;Educación secundaria 2ª etapa;Valores absolutos;2.289,8
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Total;Mujeres;Educación secundaria 2ª etapa;Porcentajes;100
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Total;Mujeres;Educación superior;Valores absolutos;4.908,8
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Total;Mujeres;Educación superior;Porcentajes;100
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia tanto en el orden como en el contenido;Ambos sexos;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Valores absolutos;1.878,6
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia tanto en el orden como en el contenido;Ambos sexos;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Porcentajes;30,28
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia tanto en el orden como en el contenido;Ambos sexos;Educación secundaria 2ª etapa;Valores absolutos;1.522,5
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia tanto en el orden como en el contenido;Ambos sexos;Educación secundaria 2ª etapa;Porcentajes;30,5
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia tanto en el orden como en el contenido;Ambos sexos;Educación superior;Valores absolutos;3.322
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia tanto en el orden como en el contenido;Ambos sexos;Educación superior;Porcentajes;35,59
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia tanto en el orden como en el contenido;Hombres;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Valores absolutos;1.212,7
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia tanto en el orden como en el contenido;Hombres;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Porcentajes;30,51
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia tanto en el orden como en el contenido;Hombres;Educación secundaria 2ª etapa;Valores absolutos;886,9
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia tanto en el orden como en el contenido;Hombres;Educación secundaria 2ª etapa;Porcentajes;32,83
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia tanto en el orden como en el contenido;Hombres;Educación superior;Valores absolutos;1.729,2
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia tanto en el orden como en el contenido;Hombres;Educación superior;Porcentajes;39,07
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia tanto en el orden como en el contenido;Mujeres;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Valores absolutos;665,8
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia tanto en el orden como en el contenido;Mujeres;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Porcentajes;29,87
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia tanto en el orden como en el contenido;Mujeres;Educación secundaria 2ª etapa;Valores absolutos;635,6
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia tanto en el orden como en el contenido;Mujeres;Educación secundaria 2ª etapa;Porcentajes;27,76
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia tanto en el orden como en el contenido;Mujeres;Educación superior;Valores absolutos;1.592,8
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia tanto en el orden como en el contenido;Mujeres;Educación superior;Porcentajes;32,45
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia en el orden y cierta influencia en el contenido;Ambos sexos;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Valores absolutos;308,2
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia en el orden y cierta influencia en el contenido;Ambos sexos;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Porcentajes;4,97
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia en el orden y cierta influencia en el contenido;Ambos sexos;Educación secundaria 2ª etapa;Valores absolutos;286,4
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia en el orden y cierta influencia en el contenido;Ambos sexos;Educación secundaria 2ª etapa;Porcentajes;5,74
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia en el orden y cierta influencia en el contenido;Ambos sexos;Educación superior;Valores absolutos;810,2
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia en el orden y cierta influencia en el contenido;Ambos sexos;Educación superior;Porcentajes;8,68
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia en el orden y cierta influencia en el contenido;Hombres;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Valores absolutos;195,9
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia en el orden y cierta influencia en el contenido;Hombres;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Porcentajes;4,93
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia en el orden y cierta influencia en el contenido;Hombres;Educación secundaria 2ª etapa;Valores absolutos;150,6
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia en el orden y cierta influencia en el contenido;Hombres;Educación secundaria 2ª etapa;Porcentajes;5,57
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia en el orden y cierta influencia en el contenido;Hombres;Educación superior;Valores absolutos;359,9
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia en el orden y cierta influencia en el contenido;Hombres;Educación superior;Porcentajes;8,13
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia en el orden y cierta influencia en el contenido;Mujeres;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Valores absolutos;112,2
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia en el orden y cierta influencia en el contenido;Mujeres;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Porcentajes;5,03
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia en el orden y cierta influencia en el contenido;Mujeres;Educación secundaria 2ª etapa;Valores absolutos;135,8
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia en el orden y cierta influencia en el contenido;Mujeres;Educación secundaria 2ª etapa;Porcentajes;5,93
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia en el orden y cierta influencia en el contenido;Mujeres;Educación superior;Valores absolutos;450,3
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia en el orden y cierta influencia en el contenido;Mujeres;Educación superior;Porcentajes;9,17
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia en el orden y poca o ninguna en el contenido;Ambos sexos;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Valores absolutos;175,6
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia en el orden y poca o ninguna en el contenido;Ambos sexos;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Porcentajes;2,83
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia en el orden y poca o ninguna en el contenido;Ambos sexos;Educación secundaria 2ª etapa;Valores absolutos;158,7
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia en el orden y poca o ninguna en el contenido;Ambos sexos;Educación secundaria 2ª etapa;Porcentajes;3,18
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia en el orden y poca o ninguna en el contenido;Ambos sexos;Educación superior;Valores absolutos;317,9
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia en el orden y poca o ninguna en el contenido;Ambos sexos;Educación superior;Porcentajes;3,41
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia en el orden y poca o ninguna en el contenido;Hombres;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Valores absolutos;86,5
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia en el orden y poca o ninguna en el contenido;Hombres;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Porcentajes;2,17
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia en el orden y poca o ninguna en el contenido;Hombres;Educación secundaria 2ª etapa;Valores absolutos;69,5
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia en el orden y poca o ninguna en el contenido;Hombres;Educación secundaria 2ª etapa;Porcentajes;2,57
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia en el orden y poca o ninguna en el contenido;Hombres;Educación superior;Valores absolutos;118,2
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia en el orden y poca o ninguna en el contenido;Hombres;Educación superior;Porcentajes;2,67
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia en el orden y poca o ninguna en el contenido;Mujeres;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Valores absolutos;89,2
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia en el orden y poca o ninguna en el contenido;Mujeres;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Porcentajes;4
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia en el orden y poca o ninguna en el contenido;Mujeres;Educación secundaria 2ª etapa;Valores absolutos;89,2
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia en el orden y poca o ninguna en el contenido;Mujeres;Educación secundaria 2ª etapa;Porcentajes;3,9
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia en el orden y poca o ninguna en el contenido;Mujeres;Educación superior;Valores absolutos;199,8
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Amplia o muy amplia influencia en el orden y poca o ninguna en el contenido;Mujeres;Educación superior;Porcentajes;4,07
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia en el orden y amplia o muy amplia en el contenido;Ambos sexos;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Valores absolutos;145,9
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia en el orden y amplia o muy amplia en el contenido;Ambos sexos;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Porcentajes;2,35
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia en el orden y amplia o muy amplia en el contenido;Ambos sexos;Educación secundaria 2ª etapa;Valores absolutos;143,4
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia en el orden y amplia o muy amplia en el contenido;Ambos sexos;Educación secundaria 2ª etapa;Porcentajes;2,87
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia en el orden y amplia o muy amplia en el contenido;Ambos sexos;Educación superior;Valores absolutos;370,7
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia en el orden y amplia o muy amplia en el contenido;Ambos sexos;Educación superior;Porcentajes;3,97
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia en el orden y amplia o muy amplia en el contenido;Hombres;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Valores absolutos;92,1
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia en el orden y amplia o muy amplia en el contenido;Hombres;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Porcentajes;2,32
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia en el orden y amplia o muy amplia en el contenido;Hombres;Educación secundaria 2ª etapa;Valores absolutos;79,6
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia en el orden y amplia o muy amplia en el contenido;Hombres;Educación secundaria 2ª etapa;Porcentajes;2,95
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia en el orden y amplia o muy amplia en el contenido;Hombres;Educación superior;Valores absolutos;176
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia en el orden y amplia o muy amplia en el contenido;Hombres;Educación superior;Porcentajes;3,98
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia en el orden y amplia o muy amplia en el contenido;Mujeres;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Valores absolutos;53,8
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia en el orden y amplia o muy amplia en el contenido;Mujeres;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Porcentajes;2,41
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia en el orden y amplia o muy amplia en el contenido;Mujeres;Educación secundaria 2ª etapa;Valores absolutos;63,7
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia en el orden y amplia o muy amplia en el contenido;Mujeres;Educación secundaria 2ª etapa;Porcentajes;2,78
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia en el orden y amplia o muy amplia en el contenido;Mujeres;Educación superior;Valores absolutos;194,7
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia en el orden y amplia o muy amplia en el contenido;Mujeres;Educación superior;Porcentajes;3,97
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia tanto en el orden como en el contenido;Ambos sexos;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Valores absolutos;1.117,1
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia tanto en el orden como en el contenido;Ambos sexos;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Porcentajes;18
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia tanto en el orden como en el contenido;Ambos sexos;Educación secundaria 2ª etapa;Valores absolutos;902,1
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia tanto en el orden como en el contenido;Ambos sexos;Educación secundaria 2ª etapa;Porcentajes;18,07
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia tanto en el orden como en el contenido;Ambos sexos;Educación superior;Valores absolutos;1.832,3
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia tanto en el orden como en el contenido;Ambos sexos;Educación superior;Porcentajes;19,63
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia tanto en el orden como en el contenido;Hombres;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Valores absolutos;713,1
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia tanto en el orden como en el contenido;Hombres;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Porcentajes;17,94
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia tanto en el orden como en el contenido;Hombres;Educación secundaria 2ª etapa;Valores absolutos;482,2
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia tanto en el orden como en el contenido;Hombres;Educación secundaria 2ª etapa;Porcentajes;17,85
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia tanto en el orden como en el contenido;Hombres;Educación superior;Valores absolutos;857,3
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia tanto en el orden como en el contenido;Hombres;Educación superior;Porcentajes;19,37
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia tanto en el orden como en el contenido;Mujeres;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Valores absolutos;404
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia tanto en el orden como en el contenido;Mujeres;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Porcentajes;18,12
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia tanto en el orden como en el contenido;Mujeres;Educación secundaria 2ª etapa;Valores absolutos;419,8
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia tanto en el orden como en el contenido;Mujeres;Educación secundaria 2ª etapa;Porcentajes;18,34
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia tanto en el orden como en el contenido;Mujeres;Educación superior;Valores absolutos;975
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia tanto en el orden como en el contenido;Mujeres;Educación superior;Porcentajes;19,86
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia en el orden y poca o ninguna en el contenido;Ambos sexos;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Valores absolutos;309,5
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia en el orden y poca o ninguna en el contenido;Ambos sexos;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Porcentajes;4,99
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia en el orden y poca o ninguna en el contenido;Ambos sexos;Educación secundaria 2ª etapa;Valores absolutos;294,3
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia en el orden y poca o ninguna en el contenido;Ambos sexos;Educación secundaria 2ª etapa;Porcentajes;5,9
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia en el orden y poca o ninguna en el contenido;Ambos sexos;Educación superior;Valores absolutos;535,9
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia en el orden y poca o ninguna en el contenido;Ambos sexos;Educación superior;Porcentajes;5,74
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia en el orden y poca o ninguna en el contenido;Hombres;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Valores absolutos;173,4
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia en el orden y poca o ninguna en el contenido;Hombres;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Porcentajes;4,36
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia en el orden y poca o ninguna en el contenido;Hombres;Educación secundaria 2ª etapa;Valores absolutos;125,6
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia en el orden y poca o ninguna en el contenido;Hombres;Educación secundaria 2ª etapa;Porcentajes;4,65
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia en el orden y poca o ninguna en el contenido;Hombres;Educación superior;Valores absolutos;223,2
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia en el orden y poca o ninguna en el contenido;Hombres;Educación superior;Porcentajes;5,04
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia en el orden y poca o ninguna en el contenido;Mujeres;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Valores absolutos;136,1
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia en el orden y poca o ninguna en el contenido;Mujeres;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Porcentajes;6,11
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia en el orden y poca o ninguna en el contenido;Mujeres;Educación secundaria 2ª etapa;Valores absolutos;168,7
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia en el orden y poca o ninguna en el contenido;Mujeres;Educación secundaria 2ª etapa;Porcentajes;7,37
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia en el orden y poca o ninguna en el contenido;Mujeres;Educación superior;Valores absolutos;312,7
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Cierta influencia en el orden y poca o ninguna en el contenido;Mujeres;Educación superior;Porcentajes;6,37
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia en el orden y amplia o muy amplia en el contenido;Ambos sexos;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Valores absolutos;72,1
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia en el orden y amplia o muy amplia en el contenido;Ambos sexos;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Porcentajes;1,16
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia en el orden y amplia o muy amplia en el contenido;Ambos sexos;Educación secundaria 2ª etapa;Valores absolutos;55,2
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia en el orden y amplia o muy amplia en el contenido;Ambos sexos;Educación secundaria 2ª etapa;Porcentajes;1,11
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia en el orden y amplia o muy amplia en el contenido;Ambos sexos;Educación superior;Valores absolutos;132,3
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia en el orden y amplia o muy amplia en el contenido;Ambos sexos;Educación superior;Porcentajes;1,42
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia en el orden y amplia o muy amplia en el contenido;Hombres;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Valores absolutos;43,1
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia en el orden y amplia o muy amplia en el contenido;Hombres;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Porcentajes;1,08
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia en el orden y amplia o muy amplia en el contenido;Hombres;Educación secundaria 2ª etapa;Valores absolutos;33,2
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia en el orden y amplia o muy amplia en el contenido;Hombres;Educación secundaria 2ª etapa;Porcentajes;1,23
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia en el orden y amplia o muy amplia en el contenido;Hombres;Educación superior;Valores absolutos;59,2
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia en el orden y amplia o muy amplia en el contenido;Hombres;Educación superior;Porcentajes;1,34
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia en el orden y amplia o muy amplia en el contenido;Mujeres;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Valores absolutos;29
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia en el orden y amplia o muy amplia en el contenido;Mujeres;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Porcentajes;1,3
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia en el orden y amplia o muy amplia en el contenido;Mujeres;Educación secundaria 2ª etapa;Valores absolutos;22
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia en el orden y amplia o muy amplia en el contenido;Mujeres;Educación secundaria 2ª etapa;Porcentajes;0,96
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia en el orden y amplia o muy amplia en el contenido;Mujeres;Educación superior;Valores absolutos;73,1
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia en el orden y amplia o muy amplia en el contenido;Mujeres;Educación superior;Porcentajes;1,49
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia en el orden y cierta influencia en el contenido;Ambos sexos;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Valores absolutos;178,8
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia en el orden y cierta influencia en el contenido;Ambos sexos;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Porcentajes;2,88
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia en el orden y cierta influencia en el contenido;Ambos sexos;Educación secundaria 2ª etapa;Valores absolutos;149,1
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia en el orden y cierta influencia en el contenido;Ambos sexos;Educación secundaria 2ª etapa;Porcentajes;2,99
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia en el orden y cierta influencia en el contenido;Ambos sexos;Educación superior;Valores absolutos;288,8
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia en el orden y cierta influencia en el contenido;Ambos sexos;Educación superior;Porcentajes;3,09
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia en el orden y cierta influencia en el contenido;Hombres;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Valores absolutos;119,6
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia en el orden y cierta influencia en el contenido;Hombres;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Porcentajes;3,01
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia en el orden y cierta influencia en el contenido;Hombres;Educación secundaria 2ª etapa;Valores absolutos;88,2
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia en el orden y cierta influencia en el contenido;Hombres;Educación secundaria 2ª etapa;Porcentajes;3,27
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia en el orden y cierta influencia en el contenido;Hombres;Educación superior;Valores absolutos;126,2
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia en el orden y cierta influencia en el contenido;Hombres;Educación superior;Porcentajes;2,85
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia en el orden y cierta influencia en el contenido;Mujeres;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Valores absolutos;59,2
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia en el orden y cierta influencia en el contenido;Mujeres;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Porcentajes;2,66
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia en el orden y cierta influencia en el contenido;Mujeres;Educación secundaria 2ª etapa;Valores absolutos;60,9
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia en el orden y cierta influencia en el contenido;Mujeres;Educación secundaria 2ª etapa;Porcentajes;2,66
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia en el orden y cierta influencia en el contenido;Mujeres;Educación superior;Valores absolutos;162,5
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia en el orden y cierta influencia en el contenido;Mujeres;Educación superior;Porcentajes;3,31
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia tanto en el orden como en el contenido;Ambos sexos;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Valores absolutos;1.703
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia tanto en el orden como en el contenido;Ambos sexos;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Porcentajes;27,45
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia tanto en el orden como en el contenido;Ambos sexos;Educación secundaria 2ª etapa;Valores absolutos;1.247,7
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia tanto en el orden como en el contenido;Ambos sexos;Educación secundaria 2ª etapa;Porcentajes;25
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia tanto en el orden como en el contenido;Ambos sexos;Educación superior;Valores absolutos;1.360,9
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia tanto en el orden como en el contenido;Ambos sexos;Educación superior;Porcentajes;14,58
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia tanto en el orden como en el contenido;Hombres;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Valores absolutos;1.115,8
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia tanto en el orden como en el contenido;Hombres;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Porcentajes;28,07
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia tanto en el orden como en el contenido;Hombres;Educación secundaria 2ª etapa;Valores absolutos;655,7
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia tanto en el orden como en el contenido;Hombres;Educación secundaria 2ª etapa;Porcentajes;24,28
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia tanto en el orden como en el contenido;Hombres;Educación superior;Valores absolutos;588,7
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia tanto en el orden como en el contenido;Hombres;Educación superior;Porcentajes;13,3
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia tanto en el orden como en el contenido;Mujeres;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Valores absolutos;587,2
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia tanto en el orden como en el contenido;Mujeres;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Porcentajes;26,34
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia tanto en el orden como en el contenido;Mujeres;Educación secundaria 2ª etapa;Valores absolutos;591,9
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia tanto en el orden como en el contenido;Mujeres;Educación secundaria 2ª etapa;Porcentajes;25,85
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia tanto en el orden como en el contenido;Mujeres;Educación superior;Valores absolutos;772,2
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;Poca o ninguna influencia tanto en el orden como en el contenido;Mujeres;Educación superior;Porcentajes;15,73
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;No sabe/ No contesta;Ambos sexos;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Valores absolutos;315,9
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;No sabe/ No contesta;Ambos sexos;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Porcentajes;5,09
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;No sabe/ No contesta;Ambos sexos;Educación secundaria 2ª etapa;Valores absolutos;231,6
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;No sabe/ No contesta;Ambos sexos;Educación secundaria 2ª etapa;Porcentajes;4,64
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;No sabe/ No contesta;Ambos sexos;Educación superior;Valores absolutos;364
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;No sabe/ No contesta;Ambos sexos;Educación superior;Porcentajes;3,9
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;No sabe/ No contesta;Hombres;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Valores absolutos;223,3
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;No sabe/ No contesta;Hombres;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Porcentajes;5,62
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;No sabe/ No contesta;Hombres;Educación secundaria 2ª etapa;Valores absolutos;129,6
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;No sabe/ No contesta;Hombres;Educación secundaria 2ª etapa;Porcentajes;4,8
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;No sabe/ No contesta;Hombres;Educación superior;Valores absolutos;188,3
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;No sabe/ No contesta;Hombres;Educación superior;Porcentajes;4,25
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;No sabe/ No contesta;Mujeres;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Valores absolutos;92,6
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;No sabe/ No contesta;Mujeres;Educación Secundaria 1ª etapa e inferior;Porcentajes;4,15
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;No sabe/ No contesta;Mujeres;Educación secundaria 2ª etapa;Valores absolutos;102,1
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;No sabe/ No contesta;Mujeres;Educación secundaria 2ª etapa;Porcentajes;4,46
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;No sabe/ No contesta;Mujeres;Educación superior;Valores absolutos;175,7
Grado de influencia en el orden y contenido de las tareas;No sabe/ No contesta;Mujeres;Educación superior;Porcentajes;3,58